研究型大學(xué)與高等教育強(qiáng)國(guó)

　　《研究型大學(xué)與高等教育強(qiáng)國(guó)》對(duì)于高等教育管理者、高等教育理論工作者以及所有關(guān)心、關(guān)注中國(guó)高水平研究型大學(xué)建設(shè)的讀者，具有較高的參考價(jià)值。同時(shí)，《研究型大學(xué)與高等教育強(qiáng)國(guó)》也可作為高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理等相關(guān)學(xué)科專業(yè)研究生、本科生和教育管理干部培訓(xùn)的參考教材?！敖ㄔO(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)”這一戰(zhàn)略的提出為我國(guó)研究型大學(xué)的建設(shè)提供了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)研究型大學(xué)的建設(shè)提出了更高的要求?！堆芯啃痛髮W(xué)與高等教育強(qiáng)國(guó)》宏觀和微觀相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合，廓清了高等教育強(qiáng)國(guó)和研究型大學(xué)的內(nèi)涵與特征；以我國(guó)普通高校中最早設(shè)立研究生院的30所大學(xué)為樣本，提出了中國(guó)研究型大學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；通過對(duì)若干所世界高水平研究型大學(xué)的實(shí)證分析，提出了由主體學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和特色學(xué)科構(gòu)成的大學(xué)學(xué)科體系框架；以這30所大學(xué)為樣本，剖析了我國(guó)研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)中存在的主要問題；利用拔尖創(chuàng)新人才矢量分析方法，揭示了拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)特征；發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)積累的“八年現(xiàn)象”，揭示了拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)規(guī)律；從建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略出發(fā)，提出了我國(guó)建設(shè)研究型大學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)科建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角，提出了在我國(guó)建設(shè)高水平研究型大學(xué)的選擇路徑。

暫缺《研究型大學(xué)與高等教育強(qiáng)國(guó)》作者簡(jiǎn)介