文化立校：學校管理新價值締造

第一章 研究起源與價值
第一節(jié) 歷史的傳承
一、從繡川學堂到實驗小學
二、從物質(zhì)立校到文化立校
第二節(jié) 現(xiàn)實的呼喚
一、學校的社會化和國際化需求
二、管理的科學化和人文化追求
第三節(jié) 研究的價值
一、建構(gòu)學校管理制度新模式
二、促進現(xiàn)代教育內(nèi)涵的發(fā)展
三、締造學校管理的全新價值
四、營造學生發(fā)展的文化環(huán)境
第二章 理性闡釋與研究過程
第一節(jié) 文化立校的理論基礎
一、組織文化理論
二、管理學理論
三、開放教育理論
四、進步主義教育理論
五、人文主義教育理論
第二節(jié) 文化立校的內(nèi)涵與特點
一、文化立校的內(nèi)涵
二、文化立校的特點
第三節(jié) 文化立校的探索過程
一、學習啟動階段
二、實踐探索階段
三、反思總結(jié)階段
第三章 框架建構(gòu)
第一節(jié) 本質(zhì)與價值
一、像“家”又像“企業(yè)”
二、思想引領與行為規(guī)訓
第二節(jié) 理念與目標
一、締造陽光殿堂
二、執(zhí)著陽光教育
三、培育陽光學生
四、煉就陽光教師
五、指向無為管理
六、構(gòu)筑和諧校園
第三節(jié) 框架與結(jié)構(gòu)
一、開放辦學
二、自主發(fā)展
三、人文管理
四、結(jié)構(gòu)模型
第四章 實踐路徑
第一節(jié) 開放辦學 共建家園
一、面向國際
二、親歷社會
三、家校合作
四、網(wǎng)絡共享
第二節(jié) 自主發(fā)展 活力生存
一、年級自主管理
二、教師自主發(fā)展
三、學生自主成長
第三節(jié) 人文管理 人性關懷
一、六項修煉
二、民主參與
第五章 建設成效
第一節(jié) 人際和諧 價值認同
一、教育思想
二、管理理念
第二節(jié) 科學規(guī)范 剛?cè)嵯酀?br />一、制度的規(guī)范化
二、制度的精細化
三、制度的人文化
第三節(jié) 雅致活力 體驗成長
一、教師行為
二、學生行為
第四節(jié) 精致典雅 隱性熏陶
一、學校環(huán)境
二、學校文化設施
第五節(jié) 人文厚重 體藝見長
一、課堂文化
二、研訓文化
三、閱讀文化
四、體藝文化
第六章 反思與展望
第一節(jié) 文化立校 和諧追求
一、作為心靈契約的學校文化
二、以和諧為目標的文化生成
三、從學校到個人的文化傳播
四、走向制度引領的文化管理
第二節(jié) 立足生命 化繭成蝶
一、關注師生生命成長
二、成就教師精彩人生
三、構(gòu)筑學生幸福童年
第三節(jié) 文化經(jīng)營 無為管理
一、走向厚實的學校文化
二、無為而治的學校管理
三、文化經(jīng)營中的實小人
四、文化經(jīng)營的實踐指向
五、文化經(jīng)營的保障體系
附錄一 義烏市實驗小學“陽光教師”隊伍建設及評比管理辦法
附錄二 義烏市實驗小學2010—2012學年三年發(fā)展規(guī)劃
后記