普通高中學分制政策與實踐研究

定　價：￥25.00

作　者：	沈蘭著
出版社：	上海教育出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書

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ISBN：	9787544434966	出版時間：	2012-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	153	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《課程變革與教學實踐前沿叢書：普通高中學分制政策與實踐研究》通過對各國高中不同課程管理的比較研究，梳理了當代典型國家實行高中學分制政策的幾種模式及相關(guān)課程管理政策、政府（或地方政府）對高中畢業(yè)要求及學分規(guī)定辦法。再與我國普通高中學分制政策和實踐歷史和當前學校學分制實驗比較分析，剖析我國學分制實驗的問題所在及其產(chǎn)生原因，對我國普通高中引入學分制管理作了歸納，提出了建議及實驗性解決方案。內(nèi)容涉及教師專業(yè)準備，學生選課指導，學分制框架下學生學習評價記錄方式，綜合實踐活動如何計算學分和學習結(jié)果，學分制管理下如何調(diào)整課時安排、編班與學籍管理等問題，為學校學分制管理實踐提供了思路和參照。

作者簡介

　　鐘啟泉，華東師范大學教授，博士生導師，華東師范大學課程與教學研究所名譽所長。教育部社會科學委員會教育學與心理學學部委員，國家基礎教育課程教材專家咨詢委員會委員，教育部教師教育課程資源專家委員會主任委員，教育部教師教育專家委員會委員，全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組學科評議組成員，《全球教育展望》雜志主編。著有《現(xiàn)代教學論發(fā)展》（教育科學出版社）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社、臺灣五南圖書出版公司、臺灣高等教育出版社）、《教育的挑戰(zhàn)》、《課程的邏輯》（華東師范大學出版社）等。沈蘭，比較教育博士，任職于上海市教育科學研究院普教所，研究方向為課程政策、教師專業(yè)發(fā)展。參與主編《高中學分制：國際經(jīng)驗及啟示》（華東師范大學出版社）、《變革的見證：顧泠沅與青浦實驗三十年》（上海教育出版社）等。譯有《夏山學校的百年故事》（教育科學出版社）。本書是參與華夏基金會與教育部基礎教育司聯(lián)合項目“普通高中學分制的國際比較研究及我國設立學分制的建議方案”的研究成果。

圖書目錄

導言
第一章高中學分制的含義與產(chǎn)生背景
一、學分制含義探析
（一）什么是學分
（二）對“學分制”含義的澄清
（三）大學選修課的開設和選課制的產(chǎn)生
（四）“科目等價性”與學分制的誕生
（五）學分制在高等教育中的實行
二、高中學分制的產(chǎn)生背景
（一）學業(yè)成就機會平等與中學選修課的提出
（二）綜合中學的建立與學分制的發(fā)展
第二章學分制在高中課程管理中的意義
一、高中階段教育功能的擴大
二、走向綜合化的高中階段學校體系
（一）國外綜合中學的發(fā)展
（二）我國高中階段學校體系及其發(fā)展
三、尊重個性的教育理念與課程多樣化
（一）尊重個性的教育理念
（二）課程多樣化與學分制的應用
第三章國際視野中的高中學分制政策與實踐
一、學分計量方法與高中畢業(yè)要求的規(guī)定
（一）學分與高中最低學習量的規(guī)定
（二）獲得學分的途徑多元化
二、課程與學分
（一）必修課程與學分
（二）選修課程與學分
（三）先置課程與雙元學分
三、校際學分互認
四、選課指導
（一）選課指南的作用
（二）課程咨詢教師的角色
第四章我國高中學分制政策與實踐
一、我國歷史上的普通高中學分制政策與實踐
（一）20世紀20年代普通高中學校試驗
（二）學分制在課程管理政策層面的提出
（三）對歷史上學分制實驗與政策的反思
二、當前我國學分制實驗現(xiàn)狀與反思
（一）對學習量與學習結(jié)構(gòu)的規(guī)定
（二）相關(guān)課程管理制度的建立
（三）現(xiàn)狀反思與四個問題
第五章對我國普通高中實施學分制的建議
一、在課程管理政策層面建立學分制的要素
（一）構(gòu)建多樣化課程結(jié)構(gòu)
（二）賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)
（三）對高中畢業(yè)最低學分進行計量與認定
（四）建立學分互認制度
（五）優(yōu)化外部評價
二、在學校管理層面建立學分制的建議
（一）教師的專業(yè)準備
（二）學生的選課與指導
（三）建立綜合實踐活動學分認定與質(zhì)性評價
（四）彈性學制
（五）相關(guān)學校課程管理制度
結(jié)語
附錄一美國密歇根州諾維學區(qū)諾維高中選課目錄（節(jié)選）
附錄二上海市A高中歷史學科免修制度
參考文獻