高寬課程的理論與實(shí)踐：學(xué)前教育中的主動學(xué)習(xí)精要

定　價(jià)：￥60.00

作　者：	（美）安·愛潑斯坦著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	認(rèn)識高寬課程模式
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787504162984	出版時間：	2012-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　高寬（High/Scope）課程在我國曾被譯為“高瞻課程”“海伊斯科普課程”等。它誕生于20世紀(jì)60年代的美國，歷經(jīng)數(shù)十年的理論研究和實(shí)踐驗(yàn)證，有著獨(dú)到的課程價(jià)值、課程框架、課程組織形式和評價(jià)指標(biāo)，是當(dāng)今世界學(xué)前教育領(lǐng)域中具有重大影響的課程模式，代表著學(xué)前教育的“高質(zhì)量”。本書是對高寬課程深入而全面的介紹，揭示了高寬課程教學(xué)實(shí)踐、課程內(nèi)容、兒童評估、項(xiàng)目評估以及教師發(fā)展等多方面的內(nèi)容，展示了高寬課程在為兒童提供主動參與性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時使用的多種策略，描述了高寬課程在學(xué)習(xí)方式、語言和交流、社會性和情感發(fā)展、身體發(fā)展和身心健康、藝術(shù)和科學(xué)等五大領(lǐng)域的內(nèi)容以及每個領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)鍵性發(fā)展指標(biāo)，可以供所有學(xué)前教育工作者使用

作者簡介

　　安？愛潑斯坦（Ann S.Epstein），發(fā)展心理學(xué)博士，美國高寬教育研究基金會課程開發(fā)部高級主管。從1975年起，她一直致力于開發(fā)課程材料、兒童與教育方案評價(jià)工具，并帶領(lǐng)一批早期教育專家為各國早教工作者提供在職培訓(xùn)。她還負(fù)責(zé)督導(dǎo)經(jīng)美國幼兒教育協(xié)會（NAEYC）認(rèn)證的高寬示范幼兒園，并對美國聯(lián)邦、州及地方各級教育項(xiàng)目開展評估。

圖書目錄

序/
第一部分
引言和概述第一章為什么早期教育項(xiàng)目應(yīng)該使用課程？
想一想/
使用被證明有效的課程的益處/
試一試/第二章什么是高寬學(xué)前課程？
想一想/
高寬的組成部分/
高寬的理念/
主動參與式學(xué)習(xí)/
高寬學(xué)前課程內(nèi)容/
高寬教學(xué)實(shí)踐/
高寬評估工具/
高寬培訓(xùn)/
試一試/第三章高寬課程的理論基礎(chǔ)是什么？
想一想/
主動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)/
計(jì)劃—工作—回顧的理論基礎(chǔ)/
試一試/第四章支持高寬課程的研究證據(jù)有哪些？
想一想/
研究的承諾/
研究所得經(jīng)驗(yàn)小結(jié)/
試一試/
第二部分
高寬教學(xué)實(shí)踐第五章高寬項(xiàng)目中教師和幼兒如何互動？
想一想/
創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)氛圍/
支持性互動的基本要素/
試一試/第六章高寬項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境是什么樣的？
想一想/
為什么學(xué)習(xí)環(huán)境很重要？/
設(shè)置學(xué)習(xí)的空間/
選擇設(shè)備和材料/
戶外學(xué)習(xí)環(huán)境/
試一試/第七章高寬項(xiàng)目的一日常規(guī)是什么樣的？
想一想/
高寬項(xiàng)目的一日常規(guī)概覽/
一日常規(guī)的重要性/
計(jì)劃—工作—回顧/
集體活動時間/
試一試/第八章高寬項(xiàng)目如何與家長合作？
想一想/
家長參與的好處/
促進(jìn)家長參與的策略/
促進(jìn)家長參與的四個要素/
試一試/第九章高寬項(xiàng)目中員工如何合作？
想一想/
建立團(tuán)隊(duì)/
收集兒童的信息：逸事記錄/
每日小組計(jì)劃/
員工支持和督導(dǎo)策略/
試一試/
第三部分
高寬課程內(nèi)容第十章學(xué)習(xí)方式
想一想/
為什么學(xué)習(xí)方式很重要？/
學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十一章語言、讀寫和交流課程
想一想/
為什么語言、讀寫和交流很重要？/
語言和讀寫能力發(fā)展/
早期讀寫的四個要素/
語言、讀寫和交流領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
閱讀者早期讀寫進(jìn)級課程/
試一試/第十二章社會性—情感課程
想一想/
為什么早期社會性—情感發(fā)展很重要？/
社會性—情感領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十三章身體發(fā)展和身心健康課程
想一想/
為什么身體發(fā)展和身心健康很重要？/
身體發(fā)展和身心健康領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十四章數(shù)學(xué)課程
想一想/
為什么早期數(shù)學(xué)能力發(fā)展很重要？/
數(shù)學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/
第十五章科學(xué)和技術(shù)課程
想一想/
為什么早期科學(xué)和技術(shù)能力的發(fā)展很重要？/
科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十六章社會學(xué)習(xí)課程
想一想/
為什么社會學(xué)習(xí)很重要？/
社會學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十七章藝術(shù)課程
想一想/
為什么藝術(shù)很重要？/
藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/
第四部分
高寬評估第十八章高寬如何評估兒童？
想一想/
真實(shí)性評估的好處/
《兒童觀察記錄量表》/
《早期讀寫技能評估量表》/
試一試/
第十九章高寬如何評估項(xiàng)目？
想一想/
項(xiàng)目評估的重要性/
有效項(xiàng)目質(zhì)量評估工具的特征/
有效項(xiàng)目質(zhì)量評估工具的運(yùn)用/
《項(xiàng)目質(zhì)量評估量表》/
試一試/
第五部分
高寬培訓(xùn)模式第二十章高寬如何將主動參與式原則應(yīng)用到成人的學(xué)習(xí)中？
想一想/
為什么主動參與式學(xué)習(xí)對成人很重要？/
高寬培訓(xùn)中成人學(xué)習(xí)的主動參與式原則/
試一試/第二十一章高寬提供何種培訓(xùn)和認(rèn)證？
想一想/
為什么培訓(xùn)和認(rèn)證很重要？/
高寬培訓(xùn)課程/
高寬認(rèn)證方法/
試一試/參考文獻(xiàn)/
譯后記/
代譯者序