中公版2013福建教師招聘考試：教育綜合知識·幼兒園

前言
考試大綱
第一部分 時事政治
第一章 黨和政府的基本路線
第二章 黨和政府的重大方針政策
第一節(jié) 2012年政府工作報告
第二節(jié) 2012年全國兩會解讀
第三節(jié) 關(guān)于加快推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見（精選）
第四節(jié) 中央經(jīng)濟工作會議（精選）
第五節(jié) 國家“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要（精選）
第六節(jié) 國家“十二五”規(guī)劃綱要（精選）第二部分 教育法律法規(guī)及教師職業(yè)道德
第一章 教育法律法規(guī)匯編
《中華人民共和國教育法》
《中華人民共和國義務(wù)教育法》
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國未成年人保護法》
《教師資格條例》
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》
《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
第二章 教師職業(yè)道德
第一節(jié) 教師職業(yè)道德概述
一、教師職業(yè)道德的含義與特點
二、教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成
三、教師職業(yè)道德的基本功能
第二節(jié) 教師職業(yè)道德內(nèi)容
一、教師義務(wù)
二、教師良心
三、教師公正
四、教師榮譽
第三節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范
一、《教師職業(yè)道德規(guī)范》
二、《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀
第四節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法
一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的涵義
二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法
第五節(jié) 《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》第三部分 學前教育學
第一章 學前教育的發(fā)展及原則
第一節(jié) 學前教育概述
一、教育和學前教育
二、學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展
三、著名幼兒教育家的學前教育思想
第二節(jié) 學前教育的原則
一、教育的一般原則
二、學前教育的特殊原則
第二章 我國的幼兒園教育
第一節(jié) 我國幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)
一、我國幼兒園教育的性質(zhì)
二、我國幼兒園教育的任務(wù)
第二節(jié) 幼兒教師
一、幼兒教師的地位、權(quán)利、義務(wù)和職責
二、幼兒教師的素質(zhì)
三、幼兒教師必備的能力
四、幼兒教師勞動的特點
第三節(jié) 兒童觀
一、兒童觀的內(nèi)涵
二、兒童觀的變化和對幼兒教育的影響
三、當代兒童觀的樹立
第三章 幼兒園課程
第一節(jié) 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的概念
二、幼兒園課程的要素
三、幼兒園課程的特點
四、幼兒園課程目標
五、幼兒園課程內(nèi)容
第二節(jié) 幼兒園課程目標
一、幼兒園課程目標的層次與結(jié)構(gòu)
二、幼兒園課程目標的表述
第三節(jié) 幼兒園課程的實施
一、幼兒園課程的教育教學計劃
二、幼兒園的教學
三、教育教學的組織形式
四、幼兒園教育教學的方法
五、幼兒園教育教學的手段
六、幼兒園教育教學的途徑
第四節(jié) 幼兒園課程的評價
一、課程評價概述
二、課程評價的基本要素
第五章 幼兒園游戲
第一節(jié) 幼兒園游戲的價值
一、游戲及其特點
二、游戲的主要功能
第二節(jié) 幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè)
一、游戲的時間
二、游戲的環(huán)境與材料
三、兒童的自主
第三節(jié) 幼兒園游戲的支持與指導(dǎo)
一、游戲水平分析及預(yù)設(shè)
二、游戲的觀察
三、游戲活動的支持與指導(dǎo)
第六章 幼兒園教學活動
第一節(jié) 幼兒園教學活動及其原則
一、教學活動及特點
二、幼兒園教學活動的原則
三、幼兒園教學活動的方法
第二節(jié) 幼兒園一日生活
一、幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)
二、一日生活的教育意義
第七章 幼兒園主題活動和區(qū)域活動
第一節(jié) 幼兒園主題活動
一、主題活動的內(nèi)涵
二、主題活動的特點
三、主題活動的教育功能
第二節(jié) 幼兒園區(qū)域活動
一、區(qū)域活動的內(nèi)涵
二、區(qū)域活動的特點
第八章 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本方法
第二節(jié) 幼兒園與家庭
一、幼兒園與家庭的關(guān)系
二、學前教育機構(gòu)與家庭合作共育的任務(wù)
三、學前教育機構(gòu)與家庭合作共育的形式和內(nèi)容
四、家園合作共育的注意事項
第三節(jié) 幼兒園和社區(qū)
一、幼兒園與社區(qū)的關(guān)系
二、學前教育機構(gòu)與社區(qū)合作的原因
三、學前教育機構(gòu)與社區(qū)合作的內(nèi)容與方法
四、與社區(qū)合作的注意事項
第四節(jié) 幼兒園與小學的銜接
一、幼小銜接的含義
二、幼小銜接的重要性
三、幼小銜接工作的指導(dǎo)思想
四、幼小銜接工作的主要內(nèi)容與方法
五、幼小銜接工作的注意事項第四部分 學前心理學
第一章 學前兒童心理發(fā)展
第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展概述
一、影響幼兒心理發(fā)展的因素
二、有關(guān)幼兒心理發(fā)展的重要概念
第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展趨勢及年齡特征
一、幼兒心理發(fā)展的趨勢
二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征
第二章 學前兒童動作和言語發(fā)展
第一節(jié) 學前兒童動作發(fā)展
一、兒童動作發(fā)展的規(guī)律
二、幼兒動作發(fā)展的特點
第二節(jié) 學前兒童言語發(fā)展
一、語言和言語
二、言語在幼兒心理發(fā)展中的作用
三、幼兒言語發(fā)展的主要特征
四、幼兒的言語與活動
第三章 學前兒童認知發(fā)展
第一節(jié) 幼兒知覺的發(fā)展
一、感知覺的概念
二、幼兒知覺發(fā)展的主要特點
第二節(jié) 幼兒注意的發(fā)展
一、注意的內(nèi)涵
二、幼兒無意注意與有意注意的發(fā)展
第三節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展
一、記憶的概念
二、記憶的基本過程
三、幼兒記憶發(fā)展的主要特征
四、幼兒記憶的發(fā)展趨勢
第四節(jié) 幼兒想象的發(fā)展
一、想象的概念
二、想象的種類
三、幼兒想象的發(fā)展
第五節(jié) 幼兒思維的發(fā)展
一、思維的概念及特點
二、幼兒思維發(fā)展的趨勢
三、皮亞杰兒童思維發(fā)展階段理論
第四章 學前兒童社會性發(fā)展
第一節(jié) 幼兒依戀情感的發(fā)展
一、嬰幼兒依戀的特點
二、依戀的類型
三、影響依戀的因素
四、早期依戀對兒童發(fā)展的影響
第二節(jié) 幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展
一、同伴關(guān)系的性質(zhì)
二、幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的階段特征
三、同伴交往的影響因素
四、交友關(guān)系中的問題兒童
第三節(jié) 幼兒社會性行為的發(fā)展
一、親社會行為的概念
二、兒童親社會行為的形成
三、幼兒親社會行為發(fā)展的特點
四、影響幼兒親社會行為的因素
五、幼兒攻擊性行為的發(fā)展
六、學前期獨生子女社會性的發(fā)展
第五章 學前兒童個性發(fā)展
第一節(jié) 個性概述
一、個性的概念
二、個性的結(jié)構(gòu)
三、個性的基本特征
第二節(jié) 幼兒自我意識及氣質(zhì)的發(fā)展
一、幼兒自我意識的發(fā)展
二、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展
第三節(jié) 幼兒性格的發(fā)展
一、性格的概念
二、性格的結(jié)構(gòu)
三、嬰兒性格的萌芽
四、幼兒性格的年齡特點
五、埃里克森人格發(fā)展階段理論中公教育·教師招聘考試課程體系
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