學(xué)校心理輔導(dǎo)

第一章 學(xué)校心理輔導(dǎo)概述
第一節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)
一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義
二、心理輔導(dǎo)與心理健康教育、心理治療的關(guān)系
三、學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校德育工作的區(qū)別
四、開展學(xué)校心理輔導(dǎo)的意義
第二節(jié) 學(xué)生的心理健康
一、心理健康的含義及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
二、心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系
三、心理障礙
第三節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)
一、精神分析療法的理論和方法
二、行為療法的理論和方法
三、認(rèn)知療法的理論和方法
四、以人為中心療法
第四節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀
一、國外學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展?fàn)顩r
二、我國港臺(tái)地區(qū)學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展?fàn)顩r
三、我國大陸地區(qū)的學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀與反思
第二章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本問題
第一節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的目的與目標(biāo)
一、中小學(xué)心理輔導(dǎo)的目的和任務(wù)
二、心理輔導(dǎo)者的人性觀與輔導(dǎo)目的
三、學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)的劃分
四、確立學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)注意的問題
第二節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和形式
一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容
二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的方式
第三節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)、原則和要求
一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)
二、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作開展的基本原則
三、開展學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般要求
四、心理輔導(dǎo)中應(yīng)該注意的問題
第三章 學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)概述
一、個(gè)別心理輔導(dǎo)的界定
二、個(gè)別輔導(dǎo)的類型
三、個(gè)別輔導(dǎo)的實(shí)施環(huán)境
第二節(jié) 個(gè)別心理輔導(dǎo)的過程
一、建立關(guān)系，相互接納
二、了解情況，發(fā)現(xiàn)問題
三、診斷分析，選擇對策
四、心理介入，促進(jìn)轉(zhuǎn)化
五、跟蹤了解，檢查鞏固
六、終結(jié)關(guān)系，轉(zhuǎn)介他人
第三節(jié) 會(huì)談的方法與技術(shù)
一、會(huì)談的概述
二、會(huì)談中的溝通技巧
第四章 學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概述
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能與目標(biāo)
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)與原則
四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式和類別
第二節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)指導(dǎo)者的要求
一、指導(dǎo)的概念
二、指導(dǎo)者的人格特征
三、指導(dǎo)者的角色定位
四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的工作任務(wù)
第三節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程和方法
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法
第四節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本概念
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的范例
第五章 學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
第一節(jié) 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的價(jià)值
一、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)
二、在學(xué)校開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的必要性
三、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)
一、明確課程目標(biāo)
二、確定課程內(nèi)容
三、進(jìn)行單元設(shè)計(jì)
四、明確教學(xué)方法
五、做好課前準(zhǔn)備
六、確定活動(dòng)程序
第三節(jié) 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的教學(xué)組織
一、課前準(zhǔn)備
二、組織教學(xué)
三、教師在輔導(dǎo)中應(yīng)承擔(dān)的角色
四、學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的評價(jià)
第六章 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)概述
一、關(guān)于學(xué)習(xí)的界定
二、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的含義
三、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的重要性
四、建立學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)體系應(yīng)注意的問題
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo)
一、動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
三、動(dòng)機(jī)理論概述
四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)
五、厭學(xué)癥的輔導(dǎo)及其策略
六、個(gè)案分析：厭學(xué)癥
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)策略的界定
二、學(xué)習(xí)策略與成就動(dòng)機(jī)
三、學(xué)習(xí)策略的分類
四、學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)的技巧
第四節(jié) 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
一、學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵
二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
第五節(jié) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定和類型
二、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)
第七章 青少年生活心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 情緒心理輔導(dǎo)
一、青少年情緒概述
二、情緒輔導(dǎo)的實(shí)施
三、情緒輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)——撿出生活垃圾
第二節(jié) 社會(huì)交往心理輔導(dǎo)
一、青少年社會(huì)交往的意義和特點(diǎn)
二、正常社會(huì)交往活動(dòng)的輔導(dǎo)
三、正常社交行為的輔導(dǎo)
三、青少年社交障礙和社交問題的輔導(dǎo)
第三節(jié) 休閑和消費(fèi)心理輔導(dǎo)
一、休閑心理輔導(dǎo)
二、消費(fèi)心理輔導(dǎo)
第八章 人格發(fā)展輔導(dǎo)
第一節(jié) 人格發(fā)展的理論
一、弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論
二、艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
三、沙利文的人際關(guān)系理論
第二節(jié) 人格發(fā)展的問題
一、人格發(fā)展的基本問題
二、人格發(fā)展的一般問題
三、人格發(fā)展的具體問題
第三節(jié) 人格發(fā)展的歷程
一、早期的人格發(fā)展歷程
二、幼兒期的人格發(fā)展
三、學(xué)齡期兒童的人格發(fā)展
第四節(jié) 人格障礙與輔導(dǎo)
一、人格障礙及其表現(xiàn)
二、人格障礙的矯治
三、健全人格的塑造
第九章 生涯心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 生涯發(fā)展理論
一、生涯和生涯輔導(dǎo)的內(nèi)涵
二、生涯輔導(dǎo)的發(fā)展歷程及主要理論
三、學(xué)校生涯輔導(dǎo)的主要內(nèi)容和目標(biāo)
四、學(xué)校生涯輔導(dǎo)的意義
第二節(jié) 認(rèn)識(shí)自我心理輔導(dǎo)
一、認(rèn)識(shí)自我心理輔導(dǎo)的內(nèi)容
二、正確認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑
三、認(rèn)識(shí)自我的心理輔導(dǎo)案例
第三節(jié) 升學(xué)和考試心理輔導(dǎo)
一、中小學(xué)生考試心理輔導(dǎo)
二、考試心理輔導(dǎo)案例
三、中小學(xué)生升學(xué)心理輔導(dǎo)
四、升學(xué)心理輔導(dǎo)案例
第四節(jié) 就業(yè)心理輔導(dǎo)
一、認(rèn)識(shí)工作
二、中小學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
三、中小學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)案例
第十章 心理測量與學(xué)生心理檔案的建立
第一節(jié) 心理測量概述
一、測量的含義及測量水平
二、心理測量的含義、性質(zhì)與水平
三、心理測驗(yàn)
四、心理測驗(yàn)的分類
五、正確看待和使用心理測驗(yàn)
第二節(jié) 常見的心理測驗(yàn)
一、智力測驗(yàn)
二、人格測驗(yàn)
三、心理健康測驗(yàn)
四、學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)
五、職業(yè)選擇測驗(yàn)
第三節(jié) 學(xué)生心理檔案的建立
一、建立學(xué)生心理檔案的意義
二、建立學(xué)生心理檔案的原則
三、學(xué)生心理檔案的一般內(nèi)容
四、學(xué)生心理檔案記錄表格
第十一章 教師心理健康及其維護(hù)
第一節(jié) 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
一、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
二、教師心理健康的意義
第二節(jié) 教師心理健康問題的診斷
一、教師心理健康問題的診斷
二、教師心理健康問題產(chǎn)生的原因
第三節(jié) 教師心理健康問題的表現(xiàn)及調(diào)適
一、教師的焦慮與壓力
二、教師的人格異常問題
三、教師人際關(guān)系問題
四、教師的職業(yè)行為癥狀
第四節(jié) 教師心理健康的自我維護(hù)
一、達(dá)成快樂與健康的基本法則
二、教師心理健康的個(gè)體自我調(diào)節(jié)