跨國(guó)學(xué)位項(xiàng)目的質(zhì)量保障

　　從20世紀(jì)80年代開始，在高等教育全球化、市場(chǎng)化以及信息技術(shù)的影響下，出現(xiàn)了一種以教育機(jī)構(gòu)、教育項(xiàng)目的流動(dòng)為特征的跨國(guó)高等教育，跨國(guó)學(xué)位項(xiàng)目（transnational degree program）是其主要類型之一?？鐕?guó)學(xué)位項(xiàng)目指的是項(xiàng)目輸出大學(xué)和境外（輸入國(guó)）教育機(jī)構(gòu)合作，在境外運(yùn)作的學(xué)位項(xiàng)目。在跨國(guó)學(xué)位項(xiàng)目求學(xué)的學(xué)生不必離開祖國(guó)就有可能獲得項(xiàng)目輸出大學(xué)的學(xué)位（外國(guó)學(xué)位）。近年來，這一類具有濃厚商業(yè)色彩的跨國(guó)高等教育得到快速發(fā)展，如何保障其質(zhì)量成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問題。各國(guó)如何開展跨國(guó)學(xué)位項(xiàng)目的質(zhì)量保障？有哪些好的做法？存在哪些問題？學(xué)生們?nèi)绾慰创鐕?guó)學(xué)位項(xiàng)目？如何在把握世界高等教育質(zhì)量保障基本發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善我國(guó)現(xiàn)有跨國(guó)學(xué)位項(xiàng)目質(zhì)量保障體系？葉林編著的《跨國(guó)學(xué)位項(xiàng)目的質(zhì)量保障》將對(duì)這一系列問題進(jìn)行剖析和解答。《跨國(guó)學(xué)位項(xiàng)目的質(zhì)量保障》主要對(duì)象為各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）的管理者，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，以及教育科研人員等。

　　葉林，男，1969年生，浙江杭州人，杭州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，教育學(xué)博士（日本廣島大學(xué)），日本學(xué)術(shù)振興會(huì)外籍特別研究員（20092010年），日本東北大學(xué)教育學(xué)研究科客座副教授，主要研究領(lǐng)域包括：高等教育國(guó)際化、跨國(guó)高等教育的質(zhì)量保障、中日高等教育比較、教師教育研究等。