教師教育技術(shù)能力：標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)及評(píng)估

定　價(jià)：￥39.00

作　者：	繆蓉編著
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787301203675	出版時(shí)間：	2012-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	283	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教師教育技術(shù)能力-標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)及評(píng)估》，本書內(nèi)容提要：為適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展需要，教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》，標(biāo)志著以全面提升教師現(xiàn)代化教育水平為目標(biāo)的教師教育工作的全面啟動(dòng)，同時(shí)也為衡量我國中小學(xué)教學(xué)人員、管理人員與技術(shù)支持人員的教育技術(shù)能力水平建立了培訓(xùn)與考核的基本依據(jù)。本書稿就教育技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)及評(píng)估等方面，對(duì)教育技術(shù)能力進(jìn)行了深入的探討。

作者簡介

暫缺《教師教育技術(shù)能力：標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)及評(píng)估》作者簡介

圖書目錄

第一章技術(shù)支持的教育變革
第一節(jié) 當(dāng)代的教育變革
第二節(jié) 支持教育變革的理論和理念
第三節(jié) 技術(shù)對(duì)教育的影響
第二章相關(guān)概念
第一節(jié) 能力與能力素質(zhì)
第二節(jié) 信息技術(shù)與教育技術(shù)
第三節(jié) 能力素質(zhì)模型
第三章教育技術(shù)能力的理論分析
第一節(jié) 教育技術(shù)能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育技術(shù)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
第四章教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第一節(jié) 2004年教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第二節(jié) 2007年陜西農(nóng)村教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第三節(jié) 2008年教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第五章教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 各國能力標(biāo)準(zhǔn)概述
第二節(jié) 我國教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)
第三節(jié) NETS
第四節(jié) UNESCO信息與傳播技術(shù)教師能力標(biāo)準(zhǔn)
第六章教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)概述
第二節(jié) 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
第三節(jié) 一種有效的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式
第七章教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)案例
第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 培訓(xùn)方案
第三節(jié) 促進(jìn)知識(shí)遷移的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模型的過程(步驟)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 培訓(xùn)實(shí)施
第六節(jié) 具體情境評(píng)估方案
第七節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——信息技術(shù)能力水平
第八節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——教師對(duì)教育技術(shù)的理解
第九節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——教學(xué)中使用技術(shù)的案例
第八章教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)
第一節(jié) 能力評(píng)價(jià)
第二節(jié) NBPTS教師評(píng)價(jià)
第三節(jié) 教師教第一章技術(shù)支持的教育變革
第一節(jié) 當(dāng)代的教育變革
第二節(jié) 支持教育變革的理論和理念
第三節(jié) 技術(shù)對(duì)教育的影響
第二章相關(guān)概念
第一節(jié) 能力與能力素質(zhì)
第二節(jié) 信息技術(shù)與教育技術(shù)
第三節(jié) 能力素質(zhì)模型
第三章教育技術(shù)能力的理論分析
第一節(jié) 教育技術(shù)能力的知識(shí)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育技術(shù)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
第四章教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第一節(jié) 2004年教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第二節(jié) 2007年陜西農(nóng)村教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第三節(jié) 2008年教師信息素養(yǎng)調(diào)查
第五章教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 各國能力標(biāo)準(zhǔn)概述
第二節(jié) 我國教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)
第三節(jié) NETS
第四節(jié) UNESCO信息與傳播技術(shù)教師能力標(biāo)準(zhǔn)
第六章教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)概述
第二節(jié) 教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
第三節(jié) 一種有效的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式
第七章教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)案例
第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 培訓(xùn)方案
第三節(jié) 促進(jìn)知識(shí)遷移的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模型的過程(步驟)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 培訓(xùn)實(shí)施
第六節(jié) 具體情境評(píng)估方案
第七節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——信息技術(shù)能力水平
第八節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——教師對(duì)教育技術(shù)的理解
第九節(jié) 評(píng)估數(shù)據(jù)分析——教學(xué)中使用技術(shù)的案例
第八章教師教育技術(shù)能力的評(píng)價(jià)
第一節(jié) 能力評(píng)價(jià)
第二節(jié) NBPTS教師評(píng)價(jià)
第三節(jié) 教師教育技術(shù)水平考試
第四節(jié) NBPTS認(rèn)證與教師教育技術(shù)能力水平考試的比較
第九章教育技術(shù)能力與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的研究
第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)軟件的應(yīng)用
第三節(jié) 數(shù)字媒體的選擇與應(yīng)用
第四節(jié) 教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展育技術(shù)水平考試
第四節(jié) NBPTS認(rèn)證與教師教育技術(shù)能力水平考試的比較
第九章教育技術(shù)能力與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的研究
第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)軟件的應(yīng)用
第三節(jié) 數(shù)字媒體的選擇與應(yīng)用
第四節(jié) 教育技術(shù)能力培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展