小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力必修

第一章 認(rèn)識(shí)美術(shù)及其意義 第一節(jié) 美術(shù)到底是什么 一、歷史上被混淆了的概念 二、不要空講“美”與“術(shù)” 三、究竟什么是藝術(shù) 第二節(jié) 眼睛、視覺(jué)、想法 一、我們的眼睛 二、說(shuō)說(shuō)視覺(jué) 三、想法——思維 第三節(jié) 物象、圖像、獨(dú)眼龍 一、眼睛知覺(jué)物象后的思維轉(zhuǎn)化 二、課堂上攝影圖片的應(yīng)用 三、圖像的解讀 四、“獨(dú)眼龍”帶來(lái)了什么第二章 “造型·表現(xiàn)”教學(xué)能力的修煉 第一節(jié) 手中的線(xiàn)條從哪里來(lái) 一、兒童喜歡用線(xiàn)條表現(xiàn) 二、線(xiàn)條原來(lái)是這樣出現(xiàn)的 三、線(xiàn)條與形態(tài)不是臨摹出來(lái)的 四、線(xiàn)條可以這樣表現(xiàn) 第二節(jié) 如何讓兒童形成“形”的意識(shí) 一、模糊意識(shí)與不清晰的“形” 二、塑造、表現(xiàn)“形”的學(xué)科探究 三、兒童表現(xiàn)“形”的教學(xué)策略探究 四、造“形”教學(xué)修煉的要素 第三節(jié) 七彩變化的世界 一、生活里的色彩與學(xué)科中的顏色 二、怎樣表現(xiàn)色彩更有意思 三、表現(xiàn)色彩的方法有哪些 第四節(jié) 板、版、版畫(huà) 一、板的生成性轉(zhuǎn)移 二、版與版畫(huà)的關(guān)系第三章 “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)能力的修煉 第一節(jié) 美術(shù)課中的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí) 一、從“手工·工藝”到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變 二、材料結(jié)構(gòu)的變化 第二節(jié) “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容 一、由畫(huà)畫(huà)走向圖形知覺(jué) 二、怎樣平衡動(dòng)手與動(dòng)腦的關(guān)系 三、從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)第四章 “欣賞·評(píng)述”教學(xué)能力的修煉 第一節(jié) 說(shuō)一說(shuō)你的看法 一、讓學(xué)生自由闡述 二、知覺(jué)喚起之后才能說(shuō) 第二節(jié) 描述性地寫(xiě)出來(lái) 一、做好描述性總結(jié) 二、欣賞課中的描述與思考 第三節(jié) 解構(gòu)、結(jié)構(gòu)、重構(gòu) 一、對(duì)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的修改意見(jiàn) 二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考 第四節(jié) 特別的看與有意思的說(shuō) 一、看明白才能說(shuō)出來(lái) 二、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)決定表達(dá)第五章 “綜合·探索”教學(xué)能力的修煉 第一節(jié) 什么是“綜合·探索” 一、梳理無(wú)形的網(wǎng)，選擇合適的點(diǎn) 二、美術(shù)姓“文”嗎 第二節(jié) 走向綜合天地寬 一、點(diǎn)、線(xiàn)、面、形態(tài)、色彩之后還有什么 二、單元整體設(shè)計(jì)，深入挖掘主題第六章 電腦、課件、社會(huì)文化資源進(jìn)入美術(shù)課堂 第一節(jié) 美術(shù)課堂如何“聲情并茂” 一、實(shí)物進(jìn)課堂 二、課堂進(jìn)場(chǎng)館 三、課堂到課外 四、課件助課堂 五、網(wǎng)絡(luò)通課堂 第二節(jié) 玩轉(zhuǎn)三只“機(jī)” 一、發(fā)揮計(jì)算機(jī)的核心作用 二、強(qiáng)化照相機(jī)的“吞噬”作用 三、體現(xiàn)攝像機(jī)的記錄和還原作用 四、與計(jì)算機(jī)相關(guān)的其他“機(jī)” 第三節(jié) 手工教具與材料的利用 一、必用與巧用——教師的課堂教具 二、材料與超越材料——學(xué)生的綜合創(chuàng)作第七章 美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言的修煉 第一節(jié) 美術(shù)課堂上該怎樣說(shuō)話(huà) 一、小學(xué)美術(shù)教師需要什么樣的課堂語(yǔ)言 二、美術(shù)課堂中的問(wèn)答 第二節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)保障 一、寬容、幽默、通達(dá) 二、深情、感動(dòng)、快樂(lè)第八章 美術(shù)教學(xué)的教研一體化修煉 第一節(jié) 課堂教學(xué)研究的著眼點(diǎn) 一、什么樣的孩子在美術(shù)課堂上最聽(tīng)話(huà) 二、美術(shù)課堂的“亂”與“靜” 三、面對(duì)課堂中的“亂與靜”，美術(shù)教師如何修煉自己 第二節(jié) 如何研究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué) 一、把美術(shù)教材上厚 二、美術(shù)課堂教學(xué)中的假設(shè)與實(shí)證 第三節(jié) 小學(xué)美術(shù)教師的課程意識(shí) 一、超越課本與學(xué)科 二、學(xué)習(xí)進(jìn)行教育敘事研究第九章 發(fā)展性美術(shù)能力的培養(yǎng) 第一節(jié) 在體驗(yàn)中發(fā)展 一、手生了嗎 二、邊教邊畫(huà) 第二節(jié) 在思考中發(fā)展 一、靜思中的研讀 二、如何自主思考 三、生活感覺(jué)與藝術(shù)感覺(jué) 四、“浪漫的思想、踏實(shí)的腳步”參考文獻(xiàn)后記