課堂密碼（第二版）

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	周彬著
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	大夏書系
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787561791615	出版時(shí)間：	2012-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	221	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書就是想達(dá)到一個(gè)目的，那就是讓大家盡其所能地用科學(xué)的眼光來審視課堂教學(xué)，因?yàn)橹挥锌茖W(xué)化的課堂教學(xué)，才可能被我們深入研究，我們才可能根據(jù)研究成果，改造自己和他人的課堂；而那些藝術(shù)化的課堂教學(xué)，雖然會(huì)讓我們很興奮、很激動(dòng)、很崇拜，但并不會(huì)對(duì)我們的課堂產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。因此，真正的課堂密碼，并不是可以啟動(dòng)核爆炸的按鈕，也不是可以打開保險(xiǎn)柜的密鑰，而是一種對(duì)待課堂教學(xué)的科學(xué)觀念和思維方法。本書由周彬著。

作者簡(jiǎn)介

　　周彬，教育學(xué)博士。華東師范大學(xué)教育學(xué)系、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所副教授。著有《叩問課堂》、《課堂密碼》、《學(xué)校法制：理論與案例》和《教育考試與評(píng)價(jià)政策》等專著，在課堂教學(xué)、學(xué)校管理領(lǐng)域有獨(dú)到的研究。

圖書目錄

序改造課堂待有方
修訂版序我們?nèi)绾渭せ钫n堂
第一輯打造“有效課堂”
　1.課堂因“聯(lián)合”而“有效”
　2.學(xué)得好，還要考得好
　3.為何教師總是忙而無功
　4.課堂結(jié)構(gòu)=學(xué)科深度×教育廣度
　5.課堂效率=教學(xué)進(jìn)度×學(xué)習(xí)接受度
　6.從“因材施教”到“因教施學(xué)”
　7.別讓課堂教學(xué)止于“學(xué)科生活化”
　8.莫讓“學(xué)生成長(zhǎng)”受阻于“有效教學(xué)”
第二輯營(yíng)造“有趣課堂”
　1.是學(xué)生失序還是教師失趣
　2.以“有趣課堂”實(shí)現(xiàn)“課堂有效”
　3.考試成績(jī)=學(xué)科興趣×學(xué)習(xí)方法×學(xué)生智商
　4.課堂活動(dòng)×教師定力=課堂活力
　5.“與學(xué)生結(jié)盟”和“與教材為敵”
　6.用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)
　7.學(xué)生學(xué)習(xí)需要什么樣的底色
第三輯塑造“有序課堂”
　1.憑什么讓學(xué)生聽你的話
　2.讓學(xué)生在課堂中自主起來
　3.課堂教學(xué)何以為師生共享
　4.對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)才是真的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
　5.是學(xué)生“態(tài)度不好”還是教師“方法不好”
　6.如何讓學(xué)生在課堂中“化動(dòng)為靜”
　7.環(huán)境的育人功能勝過教師
　8.日常教學(xué)生活有規(guī)可循嗎
第四輯課堂中的“學(xué)生”
　1.善待學(xué)生的“無知”
　2.用寬容為教育開路
　3.讓學(xué)生越學(xué)越自信
　4.莫給學(xué)生變差的機(jī)會(huì)
　5.成人是如何誤解孩子的
　6.別讓學(xué)生因“評(píng)價(jià)”而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)
　7.從“學(xué)生優(yōu)勢(shì)”出發(fā)設(shè)計(jì)“課堂教學(xué)”
第五輯課堂中的“教師”
　1.讓教師的課堂找到回家的路
　2.以他人的課堂為鏡
　3.用自己的理念聽他人的課
　4.聽課聽什么
　5.如何有效地觀察他人的課堂
　6.教學(xué)境界：從“前科學(xué)化”到“藝術(shù)化”
　7.健康課堂：把科研做在遠(yuǎn)離課堂的地方
　8.在協(xié)作備課中成就教師專業(yè)成長(zhǎng)