數(shù)學學習心理學（第2版）

《數(shù)學學習心理學（第2版）》修訂說明
前言
緒論
第一節(jié) 數(shù)學學習與數(shù)學教育、數(shù)學課程
第二節(jié) 數(shù)學學習心理學研究的內容
第一章 學習與數(shù)學學習
第一節(jié) 數(shù)學學習與學生學習
第二節(jié) 學生數(shù)學學習的特點
第三節(jié) 數(shù)學學習的分類
第二章 心理學的精典理論概要及其對數(shù)學學習的影響
第一節(jié) 巴甫洛夫條件反射理論及其對數(shù)學學習的影響
第二節(jié) 桑代克“試誤說”學習理論及其對數(shù)學學習的影響
第三節(jié) 斯金納操作性條件反射理論及其對數(shù)學學習的影響
第四節(jié) 加涅“信息加工”學習理論及其對數(shù)學學習的影響
第五節(jié) 布魯納認知－發(fā)現(xiàn)理論及其對數(shù)學學習的影響
第六節(jié) 奧蘇貝爾認知－接受理論及其對數(shù)學學習的影響
第七節(jié) 皮亞杰發(fā)生認識論及其對數(shù)學學習的影響
第八節(jié) 建構主義理論及其對數(shù)學學習的影響
第九節(jié) 近幾年備受關注的幾種心理學理論及其對數(shù)學學習的影響
第三章 數(shù)學學習的一般認知過程
第一節(jié) 數(shù)學認知結構
第二節(jié) 數(shù)學學習過程的一般模式
第四章 數(shù)學學習的特殊認知過程
第一節(jié) 數(shù)學知識的學習
第二節(jié) 數(shù)學技能的學習
第三節(jié) 基本活動經(jīng)驗及其培養(yǎng)
第四節(jié) 數(shù)學問題解決的學習
第五章 數(shù)學學習的記憶與遷移
第一節(jié) 數(shù)學學習的記憶
第二節(jié) 數(shù)學學習的遷移
第六章 數(shù)學學習中的情感、態(tài)度、價值觀
第一節(jié) 數(shù)學學習動機和學習興趣
第二節(jié) 數(shù)學學習態(tài)度
第三節(jié) 數(shù)學情感及其規(guī)律
第四節(jié) 義務教育數(shù)學課程標準中的情感、態(tài)度、價值觀的特點
第五節(jié) 現(xiàn)代意義上的數(shù)學觀
第七章 數(shù)學思維及其規(guī)律
第一節(jié) 思維及其類型
第二節(jié) 思維發(fā)展與數(shù)學學習
第三節(jié) 數(shù)學思維及其方式
第八章 數(shù)學能力
第一節(jié) 數(shù)學能力
第二節(jié) 數(shù)學能力結構分析
第三節(jié) 形成和發(fā)展數(shù)學能力的基本途徑
第九章 數(shù)學學習的環(huán)境因素
第一節(jié) 社會因素對數(shù)學學習的影響
第二節(jié) 家庭環(huán)境對數(shù)學學習的影響
第三節(jié) 學校環(huán)境對數(shù)學學習的影響
第十章 數(shù)學學習心理發(fā)展專題選講
第一節(jié) 數(shù)感及其培養(yǎng)
第二節(jié) 符號意識及其培養(yǎng)
第三節(jié) 空間觀念及其培養(yǎng)
第四節(jié) 幾何直觀及其培養(yǎng)
第五節(jié) 數(shù)據(jù)分析觀念及其培養(yǎng)
第六節(jié) 推理能力及其培養(yǎng)
第七節(jié) 應用意識及其培養(yǎng)
第八節(jié) 模型思想及其培養(yǎng)
主要參考書目
后記