立言·立人·立心：王尚文語文教育思想研究

前言 20世紀(jì)語文教育背景下的王尚文語文教育思想(李海林)
上編
《語文教育學(xué)導(dǎo)論》序
王尚文先生的教育思想及其命運(yùn)
守護(hù)語文教育的生態(tài)平衡——王尚文語文教育思想宏觀解讀
王尚文平議
王尚文語文教育思想述評(píng)
弦歌今日領(lǐng)風(fēng)騷
半生尋夢亦多情
試論王尚文語文教育研究的學(xué)術(shù)個(gè)性
王尚文與語文教學(xué)思想漫談
青絲華發(fā)一燈紅——王尚文語文教育思想研討會(huì)有感
附：四十年語文夢(中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”訪談錄)
中編
《語感論》初版序
語感研究的意義
“語感中心說”的教學(xué)論意義——以《長江三峽》課例作印證
一本真正面向21世紀(jì)的課程教材——王尚文主編《中學(xué)語文教學(xué)研究》評(píng)介
評(píng)《語文教學(xué)對話論》
王尚文對話教學(xué)理論的演進(jìn)
在平等中對話在對話中共享——王尚文語文教學(xué)師生關(guān)系論解讀
給王尚文先生的一封信
語文：田園·花園——介紹王尚文《走進(jìn)語文教學(xué)之門》
沒有“文言”，我們找不到回“家”的路
文言文教學(xué)應(yīng)該“雙減”
對“現(xiàn)代”之防御——“新世紀(jì)語文教育的‘文白之爭”’的意義
務(wù)實(shí)的，非取消的——關(guān)于王尚文先生對“文言文”的態(tài)度
語文意識(shí)培養(yǎng)之我見
“語文意識(shí)”辨
辨《“語文意識(shí)”辨》——向李維鼎先生請教
“正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字”新探
青出于藍(lán)的成品——簡評(píng)浙師大版《初中語文課本(實(shí)驗(yàn)本)》
談?wù)銕煷蟀妗冻踔姓Z文課本(實(shí)驗(yàn)本)》
初中語文教材建設(shè)的重大突破
驚破春雷第一聲——介紹浙師大版《初中語文課本(實(shí)驗(yàn)本)》
浙師大版《初中語文課本(實(shí)驗(yàn)本)》研究
我讀《新語文讀本》小學(xué)卷
談《新語文讀本》小學(xué)卷
用全人類最美好的精神食糧滋養(yǎng)孩子：一套全新的語文讀本——訪《新語文讀本》主編曹文軒
王尚文與《新語文讀本》小學(xué)卷
情懷與眼光——評(píng)《新語文讀本》小學(xué)卷
以經(jīng)典引導(dǎo)兒童——《新語文讀本》小學(xué)卷研究
《現(xiàn)代語文》序
走向越來越廣闊的天地
潤物細(xì)無聲
一套有效提高語文能力的讀本
放學(xué)生到寬闊光明的地方去——讀《現(xiàn)代語文》(初中讀本)
“怎么讀”的戰(zhàn)術(shù)層面突破——評(píng)《現(xiàn)代語文》(初中讀本)
《現(xiàn)代語文》：學(xué)習(xí)語文的綠色通道
《現(xiàn)代語文》語文觀研究
一份精致的語文閱讀大餐
為孩子提供一生的財(cái)富——評(píng)王尚文、西渡主編《現(xiàn)代語文》(初中讀本)
下編
王尚文先生和我的語文記憶
解讀王尚文教授的若干格言
先生的背影
記導(dǎo)師王尚文先生
正是橙黃橘綠時(shí)——王尚文老師在2004年
是學(xué)師，更是人師——我的老師王尚文
我的前輩王尚文教授
代跋 管窺筐舉二十年——回顧我關(guān)于語文教育的若干思考(王尚文)