課例研究，我們一起來：中小學教師指南

定　價：￥26.00

作　者：	胡慶芳等著
出版社：	教育科學出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書

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ISBN：	9787504156204	出版時間：	2011-01-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	350	字數(shù)：

內容簡介

　　“告訴我，我會忘記，演示給我看，我會記??；讓我參與其中，我就會明白”，今天的課例研究也依然遵循著這千古不變的法則。知與行的融合，理論與實踐的對話，演繹出了一個個以課為例的研究和改進教學的范例。找找看吧，哪些例子中的情節(jié)喚起了你似曾相識的記憶和茅塞頓開的領悟？

作者簡介

　　胡慶芳，英語語言文學學士，比較教育學碩士，課程與教學論博士，主要研究方向為課程改革國際比較與教師教育研究。出版?zhèn)€人專著兩本，作為第一作者著書8本，主編教育叢書8套，發(fā)表學術論文130余篇。

圖書目錄

前言走進課例研究，感受神奇魅力
上篇課例研究的國際背景
　在日本中小學廣泛開展的校本培訓同課例研究有什么關系？
　日本的中小學教師是怎么做課例研究的？
　日本中小學的課例研究活動是怎么組織和管理的？
　日本的教育行政部門和中小學教師對課例研究持怎樣的態(tài)度？
　在日本中小學廣泛開展的課例研究實踐是怎么傳播到美國的？
　日本和美國的中小學教師怎樣看待課例研究對自身專業(yè)發(fā)展所起的作用？
　美國中小學的教師做課例研究同他們的日本同行相比有哪些不一樣？
　在美國中小學的教師看來，做好課例研究需要哪些條件作為保障？
　在美國的中小學，課例研究的發(fā)展前景如何？
　在日本和美國的中小學校里開展的課例研究實踐對我國由來已久的教研活動有哪些啟示？
中篇課例研究的本土實踐
和傳統(tǒng)的教研活動相比，課例研究具有哪些不同的特點？
　傳統(tǒng)的評課活動為什么不能像課例研究過程中對課的研討那樣，可以比較徹底地解決課堂教學的問題？
　課例研究過程中的研討特點給我國中小學現(xiàn)行的評課活動提供了哪些變革的要求？
　以往教研活動中進行的課堂觀察與課例研究過程中的課堂觀察有什么不一樣？
　……
下篇　課例研究的范例詮釋