教育咨詢學引論

前言
第一章　教育咨詢學概述
　第一節(jié)　教育咨詢與教育咨詢學
　　一、教育咨詢活動
　　二、教育咨詢的概念
　　三、教育咨詢學的概念
　　四、教育咨詢學的相關(guān)概念
　　五、教育咨詢學的研究對象
　第二節(jié)　教育咨詢學科建立的必要性
　　一、教育咨詢活動是客觀存在的
　　二、建立教育咨詢學是學科發(fā)展的必然
　　三、建立教育咨詢學更是現(xiàn)實的需要
　　四、教育咨詢學建立的現(xiàn)實性
　　五、教育咨詢的功能
　第三節(jié)　教育咨詢的原則
　　一、客觀原則
　　二、全面原則
　　三、保密原則
　　四、限時原則
　　五、倫理原則
　　六、自愿原則
　第四節(jié)　教育咨詢的內(nèi)容概述
　　一、按照教育的三要素劃分
　　二、按照咨詢的對象劃分
　　三、按照教育的手段劃分
　　四、按照咨詢的功能劃分
　　五、按照身心發(fā)展的要素劃分
　　六、按照教育的內(nèi)容劃分
　　七、按照咨詢的方式劃分
　　八、按照教育的領(lǐng)域劃分
　第五節(jié)　教育咨詢學的研究對象和研究方法
　　一、教育咨詢的咨詢對象
　　二、教育咨詢學的研究對象
　　三、教育咨詢學的研究方法
第二章　教育咨詢學的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié)　教育咨詢學的一般科學基礎(chǔ)
　　一、哲學基礎(chǔ)
　　二、物理學基礎(chǔ)
　第二節(jié)　教育咨詢學的方法論基礎(chǔ)
　　一、唯物辯證法的變化觀
　　二、相對論觀點
　　三、系統(tǒng)的觀點
　　三、控制與突變的觀點
　第三節(jié)　教育理論基礎(chǔ)
　　一、教育受社會的政治經(jīng)濟的影響
　　二、教育是促進發(fā)展的，教育要引導發(fā)展
　　三、教學（教育）具有主導作用
　　四、活動和交往是教學的主要手段
　第四節(jié)　兒重的發(fā)展理論
　　一、關(guān)于影響兒童的發(fā)展因素的觀點
　　二、關(guān)于兒童發(fā)展的關(guān)鍵期的理論
　　三、器官的功能補償學說
　　四、兒童行為獲得的學說
　　五、文化獲得的機制
　　六、文化獲得腦機制
　　七、個性發(fā)展的學說
第三章　教育咨詢的基本方法
　第一節(jié)　教育咨詢的基本類型
　　一、按照咨詢的功能劃分
　　二、根據(jù)每次咨詢?nèi)藬?shù)的多少劃分
　　三、根據(jù)見面與否劃分
　　四、按照詢客的性質(zhì)劃分
　　五、根據(jù)咨詢的媒介劃分
　　六、根據(jù)咨詢的功利價值劃分
　第二節(jié)　教育咨詢的基本模式
　　一、解答模式
　　二、指導模式
　　三、矯正模式
　第三節(jié)　教育咨詢的交流技術(shù)
　　一、語言技術(shù)
　　二、傾聽技術(shù)
　　三、體態(tài)語言技術(shù)
　　四、有關(guān)交流信息的技巧的保持
　第四節(jié)　教育咨詢的一般程式
　　一、教育咨詢的接待
　　二、咨詢環(huán)境的設(shè)置
　　三、咨詢時間的約定
　　四、咨詢費用的約定
　　五、教育咨詢的展開
　　六、教育咨詢過程的維持
　　七、教育咨詢的結(jié)束
　　八、咨詢記錄的表格
　第五節(jié)　教育咨詢信息的獲取方法
　　一、測量
　　二、觀察、評定
第四章　教育咨詢?nèi)瞬诺乃仞B(yǎng)要求和培養(yǎng)
　第一節(jié)　教育咨詢?nèi)瞬诺乃仞B(yǎng)要求
　　一、從一般咨詢學的角度看
　　二、從教育咨詢學的角度看
　第二節(jié)　教育咨詢?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)
　　一、教育咨詢?nèi)瞬排囵B(yǎng)的簡單回顧
　　二、教育咨詢?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)是一個綜合性的學科
　　三、教育咨詢?nèi)瞬排囵B(yǎng)的主要模式
　　四、培訓機構(gòu)
　　五、學歷水平
　　六、教育咨詢的資質(zhì)
　　七、教育咨詢的實踐
　　八、培訓課程舉要
第五章　教育理論咨詢
　第一節(jié)　教育理論咨詢概述
　　一、何謂教育理論咨詢
　　二、教育理論咨詢的必要性
　　三、何人需要教育理論咨詢
　第二節(jié)　教育理論咨詢的主要內(nèi)容
　　一、教育理論內(nèi)容確定的困難性
　　二、教育理論咨詢的主要內(nèi)容
　第三節(jié)　教育理論咨詢的途徑與方法
　　一、介紹
　　二、問答
　　三、實踐驗證
　　……
第六章　教育法律、政策咨詢
第七章　教學咨詢
第八章　兒童的發(fā)展，教育和職業(yè)生涯規(guī)劃
第九章　家庭教育咨詢
第十章　健康教育咨詢
第十一章　特殊教育咨詢