教師成長(zhǎng)營(yíng)造和諧生態(tài)

思想是教師之魂(代序)（張志勇）
前言　教師，做生命的歌者
引論　為教師營(yíng)造生命成長(zhǎng)的和諧生態(tài)
　一、超越自我才能發(fā)展自己
　二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的軌跡
　三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理者的訴求
　四、全員努力，共創(chuàng)學(xué)校制度文化
第一章　真誠(chéng)尊重教師的首創(chuàng)精神
　一、從用人工作到用工作育人
　二、做教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾
　三、讓教學(xué)個(gè)性熠熠生輝
　四、百花齊放春色滿(mǎn)園
　五、啟示與建議
第二章　讓人人都樂(lè)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景　
　一、共同愿景是引導(dǎo)教師前進(jìn)的航標(biāo)
　二、打造教師發(fā)展的最佳航道
　三、變學(xué)校要求為教師的內(nèi)在需要
　四、超越自己才能更好地發(fā)展自己
　五、反思與共同愿景指向的差距
第三章　凝聚力量放大管理效應(yīng)
一、淘汰“末位淘汰制”
　二、構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)精神
　三、打造名師梯隊(duì)
　四、講求“和而不同”
　五、允許一時(shí)落后
第四章　信任雖無(wú)限，自由應(yīng)有度
　一、信任是成功之源
　二、人盡其才兩相宜
　三、用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)教師
　四、績(jī)效掌握在自己手中
　五、管與被管要有適當(dāng)張力
　六、無(wú)情管理有情操作
第五章　多元激勵(lì)催化自我實(shí)現(xiàn)
　一、點(diǎn)燃自信，喚起發(fā)展的熱情
　二、驅(qū)動(dòng)內(nèi)需，激發(fā)教師的潛能
　三、巧設(shè)目標(biāo)，促使不斷進(jìn)步
　四、靈活激勵(lì)，把握發(fā)展內(nèi)涵
第六章　全面關(guān)注教師的生活狀態(tài)
　一、教師的現(xiàn)實(shí)生恬狀態(tài)
　二、“神化”教師就是“愚化”教師
　三、快跑的馬兒多吃草”
　四、“面子”和“面包”同樣重要
　五、要求教師“唯有奉獻(xiàn)”嗎
　六、善待教師
第七章　溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和諧
第八章　培訓(xùn)研修是最大的福利
第九章　讓快樂(lè)心態(tài)貫穿工作全程
第十章　用高尚人格激發(fā)教師忘我工作
第十一章　讓教師全程參與制度建設(shè)
第十二章　尋求教師發(fā)展的外力支點(diǎn)
主要參考文獻(xiàn)
后記