溫儒敏論語(yǔ)文教育二集

前記
再論"不要輸在起跑線(xiàn)上"是誤導(dǎo)
談?wù)勯喿x興趣的養(yǎng)成
兒童閱讀是為一生打底子
自由閱讀，需要毅力
"惡搞"文字?jǐn)拈喿x品味
忽視課外閱讀，語(yǔ)文課只是半截子的
語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的五種偏向
談?wù)劯呖甲魑?
高考作文的現(xiàn)狀及其改進(jìn)意見(jiàn)
"投入""產(chǎn)出"難成正比 作文怎是配角? --《光明日?qǐng)?bào)》專(zhuān)訪
高考作文，改起來(lái)并不難--《南方周末》專(zhuān)訪
高考作文命題不妨往理性思維靠一靠--《人民日?qǐng)?bào)》專(zhuān)訪
能不能別那么關(guān)心語(yǔ)文？--答《南方周末》記者
能否用好高考"指揮棒"？
教材 怎樣改才讓人滿(mǎn)意?--答《人民日?qǐng)?bào)》記者
在義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)
編寫(xiě)工作啟動(dòng)會(huì)上的講話(huà)
對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的定位不能過(guò)高--新浪網(wǎng)訪談實(shí)錄
關(guān)于選修課開(kāi)設(shè)的調(diào)查與思考
就語(yǔ)文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談九個(gè)問(wèn)題
目標(biāo)與內(nèi)容聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用 --《中國(guó)教育報(bào)》專(zhuān)訪
課改和高考應(yīng)相生相克--答《中國(guó)青年報(bào)》記者
《語(yǔ)文課改與文學(xué)教育》序
語(yǔ)文教學(xué)為何會(huì)被"邊緣化"？
《溫儒敏論語(yǔ)文教育》（一集）觀點(diǎn)摘錄
走出語(yǔ)文，又回到語(yǔ)文--《人民日?qǐng)?bào)》專(zhuān)訪
"大學(xué)語(yǔ)文"到底能做些什么？
《雷雨》的主人公是誰(shuí)？
語(yǔ)文教師要做"文化人"
關(guān)于"普遍的焦慮"與"職業(yè)性倦怠"
多讀書(shū)，方能氣質(zhì)博雅
在教師的"志業(yè)"中享受成就感
鄉(xiāng)村教師質(zhì)樸感人的詩(shī)篇
中國(guó)大學(xué)的五種"重病"
就大學(xué)"五病"問(wèn)題答網(wǎng)友問(wèn)
北大應(yīng)坦然宣布
"思想自由 兼容并包"為校訓(xùn)
大學(xué)不能當(dāng)"職業(yè)培訓(xùn)所"來(lái)辦
不擺脫工具性思維，一流大學(xué)無(wú)從談起
"教育大躍進(jìn)"的一種后遺癥
和臺(tái)灣的大學(xué)管理做些比較
中文系的困境與前瞻
通識(shí)教育建議基本書(shū)目
當(dāng)下通識(shí)教育的某些偏誤
本科教育應(yīng)是大學(xué)立校之本
找到"錢(qián)學(xué)森之問(wèn)"的答案了嗎？
體驗(yàn)前輩先賢的精神氣度
從一般讀者的問(wèn)題入手編寫(xiě)文學(xué)概論
古今詩(shī)文中的"客家味"
從一個(gè)人看一個(gè)時(shí)代
在浮躁的世界， 魯迅仍是精神燈塔
--紀(jì)念魯迅130周年誕辰接受山東大學(xué)學(xué)生采訪
第二代學(xué)者對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)研究的巨大貢獻(xiàn)
再談文學(xué)研究中的"漢學(xué)心態(tài)"
新的文學(xué)傳統(tǒng)如何進(jìn)入普通生活？
協(xié)調(diào)西方與中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)資源的關(guān)系
重視對(duì)當(dāng)代"文學(xué)生活"的研究
分析一下孔慶東和"孔慶東現(xiàn)象"
難忘的北大研究生三年
書(shū)香五院
北大"蝸居史"
北大中文系建立100年
說(shuō)說(shuō)北大中文系的"系格"
別忘了教學(xué)是老師的主業(yè)