教務(wù)主任的工作藝術(shù)

第一篇  教務(wù)主任素質(zhì)能力篇
　第一章  教務(wù)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析及面臨的挑戰(zhàn)
　  第一節(jié)  教務(wù)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析
　    一、調(diào)查結(jié)果和分析
　    二、現(xiàn)狀的成因分析
　  第二節(jié)  新課程背景下教務(wù)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)能力面臨的挑戰(zhàn)
　    一、如何協(xié)調(diào)新課程教學(xué)理念和傳統(tǒng)評價(jià)方式的矛盾
　    二、如何調(diào)和教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和新課改課堂教學(xué)需求的矛盾
　    三、如何處理學(xué)科發(fā)展差異和新課程學(xué)科均衡發(fā)展之間的矛盾
　    四、如何從傳統(tǒng)的課程管理轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程管理和開發(fā)
　    五、如何變傳統(tǒng)教研為新課程理念下的校本研修
　    六、如何提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課程的管理需求
　第二章  提升教務(wù)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的對策
　  第一節(jié)  教務(wù)主任要有準(zhǔn)確的角色定位
　    一、教務(wù)主任是教學(xué)能手
　    二、教務(wù)主任是管理行家
　    三、教務(wù)主任是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)
　  第二節(jié)  教務(wù)主任要明確自身的職責(zé)和任務(wù)
　    一、學(xué)校行政機(jī)構(gòu)設(shè)置的類型
　    二、教務(wù)主任的工作職責(zé)
　    三、教務(wù)主任的工作任務(wù)
　    四、履行職責(zé)，完成任務(wù)的方法
　  第三節(jié)  教務(wù)主任要處理好的幾個(gè)關(guān)系
　    一、與上級(jí)(校長)：尊敬、理解、支持、擁護(hù)
　    二、與其他中層：尊重、信任、合作、支持
　    三．與廣大教師：關(guān)心、平等、服務(wù)、引領(lǐng)
　    四、與學(xué)生家長：耐心傾聽、以理服人、以情動(dòng)人
　    五、與自身發(fā)展：正確認(rèn)識(shí)、關(guān)愛自己
　  第四節(jié)  教務(wù)主任要勇于承擔(dān)責(zé)任
　    一、樹立承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)
　    二、承擔(dān)責(zé)任的幾點(diǎn)建議
　  第五節(jié)  教務(wù)主任要重視管理工作的細(xì)節(jié)
　    一、細(xì)節(jié)決定成敗
　    二、細(xì)節(jié)管理例談
第二篇  教育教學(xué)管理篇
　第一章  教育教學(xué)管理工作概述
　  第一節(jié)  管理和學(xué)校管理概述
　    一、管理和管理者
　    二、學(xué)校管理及其研究
　  第二節(jié)  教學(xué)管理工作概述
　    一、教學(xué)管理概述
　    二、教學(xué)組織管理
　    三、教學(xué)過程管理
　    四、教學(xué)質(zhì)量管理
　    五、課程管理
　  第三節(jié)  教務(wù)工作常規(guī)及管理
　    一、編班
　    二、編制課表
　    三、學(xué)籍管理
　    四、關(guān)于教材、教學(xué)輔助資料的管理
　    五、做好教務(wù)統(tǒng)計(jì)工作和教育教學(xué)資料的歸檔
　第二章  教育教學(xué)管理工作的對策
　  第一節(jié)  做一個(gè)明白的教育管理者
　    一、了解教育現(xiàn)狀
　    二、分析教育現(xiàn)狀
　  第二節(jié)  做一個(gè)智慧的教育管理者
　    一、做一個(gè)反思型的教務(wù)主任
　    二、做一個(gè)研究型的教務(wù)主任
　    三、做一個(gè)創(chuàng)造型的教務(wù)主任
　    四、做一個(gè)掌握管理藝術(shù)的教務(wù)主任
　  第三節(jié)  做一個(gè)有教育道德的教育管理者
　    一、明辨“非道德”的教育現(xiàn)象
　    二、明確教育的道德價(jià)值取向
　    三、做一個(gè)有教育道德的管理者
　第三章  教育教學(xué)管理實(shí)踐
　    實(shí)踐一  如何進(jìn)行備課管理
　    實(shí)踐二  如何進(jìn)行“常態(tài)課”管理
　    實(shí)踐三  健全評價(jià)體系  促進(jìn)作業(yè)管理
　    實(shí)踐四  均量值在教學(xué)管理中的運(yùn)用
　    實(shí)踐五  反思在教學(xué)管理中的運(yùn)用
　第四章  教育教學(xué)管理案例分析
　    案例一  從課程表的安排談開去
　    案例二  今天，你有短信嗎？
　    案例三  一節(jié)教研課引發(fā)的風(fēng)波
　    案例四  和而不同！構(gòu)建教師管理文化
第三篇  校本研修篇
　第一章  校本研修工作現(xiàn)狀分析
　  第一節(jié)  校本研修活動(dòng)開展情況的調(diào)查與分析
　    一、調(diào)查的目的和意義
　    二、調(diào)查的內(nèi)容和方法
　    三、調(diào)查的結(jié)果與分析
    第二節(jié)  校本研修工作總結(jié)與反思
　    一、校本研修工作特點(diǎn)和做法
　    二、校本研修工作問題與反思
　第二章  提高校本研修有效性的對策
　  第一節(jié)  建立合理的運(yùn)行機(jī)制
　    一、建立合理的運(yùn)行機(jī)制是校本研修的保障
　    二、準(zhǔn)確進(jìn)行目標(biāo)定位是校本研修的宗旨
　  第二節(jié)  打造教師“成長共同體”
　    一、木桶理論
　    二、理論解讀及運(yùn)用
　  第三節(jié)  科學(xué)進(jìn)行研修活動(dòng)策劃
　    策劃之一：科學(xué)設(shè)置校本研修課程
　    策劃之二：靈活選擇校本研修模式
　第三章  開展校本研修工作的實(shí)踐
　  實(shí)踐一  讓校本研修走進(jìn)教師
　  實(shí)踐二  只做一件事——讓教師成為研究者
　  實(shí)踐三  立研修之規(guī)，臻課堂之美
　  實(shí)踐四  文化浸潤研修，課堂奠基發(fā)展
　  實(shí)踐五  依托“講學(xué)稿”，建構(gòu)教學(xué)、教研、培訓(xùn)三位一體體系
　第四章  校本研修活動(dòng)案例及分析
　  案例一  立足文本，追求教得扎實(shí)；著眼生本，促進(jìn)學(xué)得有效
　  案例二  由一個(gè)鏡頭、一段獨(dú)白說開去
　  案例三  換一種方式，教研活動(dòng)效果會(huì)更好
　  案例四  情景培訓(xùn)更有實(shí)效
參考文獻(xiàn)
后記