學(xué)校教育中的懲罰與學(xué)生發(fā)展

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	冉玉霞著
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787303134458	出版時(shí)間：	2011-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	196	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　道德教育的基本意義在于增進(jìn)人的道德自由，培育人的道德智慧，提升人的道德福祉，前輩哲人無(wú)不為此孜孜以求，銖積寸累。然而隨著現(xiàn)代性對(duì)古典心性的拆解，道德相對(duì)主義、道德虛無(wú)主義將道德本真撕裂為碎片，人類(lèi)如何在此種精神境遇中重新建構(gòu)德福一致的價(jià)值體系成為當(dāng)前道德哲學(xué)乃至道德教育哲學(xué)最為核心的思想主題。一方面，道德是否可教的本體論難題亟待答復(fù)，另一方面，物質(zhì)主義、功利主義的道德教育理念與制度構(gòu)成也需要進(jìn)一步的理性反思。而且，道德教育已經(jīng)不再僅僅作為學(xué)校的一種職能，而是關(guān)涉由現(xiàn)代性催生的諸多爭(zhēng)執(zhí)。作為學(xué)校的一種職能，學(xué)校道德教育的原則與方法需要得到系統(tǒng)地反思與批判；作為解決現(xiàn)代性爭(zhēng)執(zhí)的可能方案，學(xué)校道德教育則需要提出新的改進(jìn)策略，以引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的健康發(fā)展。學(xué)校道德教育能否應(yīng)對(duì)價(jià)值多元與價(jià)值消解的挑戰(zhàn)，并自覺(jué)參與現(xiàn)代性的道德救贖，已經(jīng)成為學(xué)校道德教育的必然擔(dān)當(dāng)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)校教育中的懲罰與學(xué)生發(fā)展》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

導(dǎo) 論
一、從教師不敢懲罰現(xiàn)象說(shuō)起
二、多學(xué)科視角對(duì)懲罰的研究
三、關(guān)于學(xué)校教育中懲罰問(wèn)題的研究
第一章懲罰及其相關(guān)概念的討論
一、教育中懲罰內(nèi)涵的討論
二、懲罰與體罰
三、懲罰必要性與不可替代性的論證
第二章懲罰與學(xué)生理性因素的發(fā)展
一、懲罰在皮亞杰和科爾伯格道德發(fā)展階段理論中的特征
二、懲罰促進(jìn)學(xué)生理性因素的發(fā)展
三、懲罰能夠促進(jìn)學(xué)生理性因素發(fā)展的要求
第三章懲罰與學(xué)生非理性因素的發(fā)展
一、懲罰激發(fā)個(gè)體改過(guò)遷善的動(dòng)機(jī)
二、懲罰能夠激發(fā)個(gè)體的羞恥感
三、懲罰能夠激發(fā)個(gè)體的責(zé)任感
四、懲罰有助于個(gè)體意志力的形成
第四章懲罰與學(xué)生自我教育
一、懲罰最終目的是達(dá)到學(xué)生自律
二、學(xué)生個(gè)體與個(gè)體間懲罰的可能方式
三、教師在學(xué)生個(gè)體與個(gè)體間懲罰的作用
第五章懲罰的消極影響及其消解
一、懲罰帶來(lái)消極情緒及其消解
二、懲罰引起學(xué)生個(gè)體消極的自我防衛(wèi)行為
三、懲罰對(duì)學(xué)生自我教育的影響
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記