學(xué)業(yè)不良兒童的特征與對(duì)策：臨床教育學(xué)之一

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	劉全禮著
出版社：	新蕾出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書

購(gòu)買這本書可以去

當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥15.60)

ISBN：	9787530743874	出版時(shí)間：	2009-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	225	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　兒童學(xué)業(yè)不良的問(wèn)題一直為廣大教育工作者所關(guān)注，但是如何更好的解決學(xué)業(yè)不良問(wèn)題是一個(gè)視覺(jué)性的難題，本書是筆者承擔(dān)的北京市拔尖創(chuàng)新人才項(xiàng)目—學(xué)業(yè)不良兒童的特征與對(duì)策研究的最終成果。一方面試圖從生理的角度，對(duì)兒童學(xué)業(yè)不良的特征和機(jī)構(gòu)（如血液微量元素、礦物質(zhì)與文化成績(jī)的關(guān)系，學(xué)習(xí)障礙、屏幕依賴、毒品依賴的腦機(jī)制等）進(jìn)行研究，同時(shí)，又試圖從兒童的家庭、課程的干預(yù)等方面進(jìn)行研究，視角新穎，成果多樣，是國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)不良研究少見(jiàn)的臨床著作，可為廣大家長(zhǎng)、教育、心理專業(yè)學(xué)生、教師和教育研究人員了解學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象所用。

作者簡(jiǎn)介

　　劉全禮，1981年大學(xué)畢業(yè)后先在普通中學(xué)教了六年高中數(shù)學(xué)，1987年開(kāi)始從事特殊教育的教學(xué)與研究工作現(xiàn)為北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院特殊教育系教授，2006年獲得北京市拔尖創(chuàng)新人才稱號(hào)，北京師范大學(xué)課程與教學(xué)論博士出版、發(fā)表文、著600萬(wàn)字，包括：《智力落后教育的理論與實(shí)踐》（與肖非合著，1992年）、《改變和塑造孩子的行為》（2001年）、《發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的才能》（2001年）、《有效提升孩子的學(xué)習(xí)能力》（2001年）、《學(xué)業(yè)不良兒童教育學(xué)——兒童學(xué)業(yè)不良的成因及對(duì)策研究》，（2007年）、《隨班就讀教育孝——資源教師的理念與實(shí)踐》（2007年）、《特殊兒童的家庭教育》（2007年）、《殘障兒童的早期干預(yù)概論》（2007年）、《智力落后兒童的特點(diǎn)與教育綱要》（2008年）、《因材施教教育學(xué)——因材施教的理論與實(shí)踐研究》（2008年）、《臨床家庭教育學(xué)導(dǎo)論》（2008年）、《教育咨詢學(xué)引論》（2009年）、《學(xué)業(yè)不良兒童的特征與對(duì)策》（2009年）等，其中一個(gè)《教育計(jì)劃的理論與實(shí)踐》、《特殊教育導(dǎo)論》分別獲北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2000年、2006年優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

圖書目錄

前言
第一單元學(xué)業(yè)不良兒童的成因及對(duì)策
內(nèi)容一導(dǎo)讀
內(nèi)容二“學(xué)業(yè)不良兒童的成因及對(duì)策研究”研究報(bào)告
內(nèi)容三對(duì)于他們，僅有關(guān)愛(ài)是不夠的——?jiǎng)⑷Y談學(xué)業(yè)不良兒童的成因及對(duì)策
第二單元學(xué)業(yè)不良兒童的生理特征
內(nèi)容一導(dǎo)讀
內(nèi)容二微量元素、礦物質(zhì)與城市小學(xué)生文化成績(jī)的關(guān)系研究
內(nèi)容三微量元素、礦物質(zhì)與初中生文化成績(jī)的關(guān)系研究
內(nèi)容四農(nóng)村小學(xué)生文化成績(jī)與血液微量元素、礦物質(zhì)的關(guān)系研究
內(nèi)容五血液微量元素與礦物質(zhì)和幼兒多動(dòng)癥的關(guān)系研究
第三單元學(xué)業(yè)不良兒童的飲食特征
內(nèi)容一導(dǎo)讀
內(nèi)容二小學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生飲食習(xí)慣的調(diào)查研究
第四單元學(xué)業(yè)不良的腦機(jī)制及其對(duì)策
內(nèi)容一導(dǎo)讀
內(nèi)容二維果茨基的特殊教育思想及啟示
內(nèi)容三魯利亞的研究及其特殊教育啟示
第五單元學(xué)業(yè)不良兒童的身心特征及對(duì)策
內(nèi)容一導(dǎo)讀
內(nèi)容二學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知特征及對(duì)策
內(nèi)容三兒童屏幕依賴的機(jī)制及對(duì)策研究
內(nèi)容四形音聯(lián)結(jié)對(duì)于漢字識(shí)別的解釋
不同漢字識(shí)別障礙形音聯(lián)結(jié)研究綜述
內(nèi)容五幸福（感）的身心二相性初探
第六單元學(xué)業(yè)不良兒童的課程問(wèn)題
內(nèi)容一導(dǎo)讀
內(nèi)容二四談我國(guó)特殊教育課程改革的幾個(gè)問(wèn)題
新課改的走向研究
內(nèi)容三“校本課程”芻議
五談我國(guó)特殊教育的課程改革
第七單元學(xué)業(yè)不良兒童家庭對(duì)策的現(xiàn)狀
內(nèi)容一導(dǎo)讀
內(nèi)容二試論臨床家庭教育學(xué)的九字法則
內(nèi)容三幼兒家長(zhǎng)使用正強(qiáng)化的現(xiàn)狀研究
內(nèi)容四聽(tīng)障兒童家庭語(yǔ)言訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查研究