教育思想史與教育學科史，不是兩個“等價”的概念。在中國，教育思想史可以上溯到兩千多年以前，但是教育學科史迄今卻不過短短百余年的歷程，而啟動這一歷程的是以日本為媒介的“西學”引介。促動這些引介的直接動因，還是新辦師范學堂的課程“急需”。當年，所謂“辦理學堂，首重師范”，而“教育為師范學堂之主要學科”。中國教育學科的歷史和師范院校的發(fā)展乃唇齒相依。之所以借道日本取法“西洋”，主要是因為中日地理毗鄰、文化同源。清末張之洞就說：“致游學之國，西洋不如東洋：一、路近費省，可多遣；一、去華近，易考察；一、東文近于中文，易通曉；一、西書甚繁，凡西學不切要者，東人已刪節(jié)而酌改之。中、東情勢，風俗相近，易仿行，事半功倍，無過于此。”一時間，清廷公派、民間私往日本的學生甚眾，多攻讀師范速成科。這些學生歸國后，又有不少成為師范學堂的譯員或教習，成為引介教育學科的主要先驅。他們以譯書立說為要務，廣攬教育學說，拓展國人視界，推進了教育學人的思想“啟蒙”，以及教育學科的學術“建制”。
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