工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學法

1 緒論
1.1 項目背景
1.2 專業(yè)教學法的界定
1.3 專業(yè)教學論與專業(yè)教學法
1.3.1 專業(yè)教學論內(nèi)涵
1.3.2 專業(yè)教學論與教學方法
2 建筑技術(shù)和勞動組織的發(fā)展
2.1 建筑技術(shù)的發(fā)展
2.1.1 古代建筑技術(shù)與建筑業(yè)職業(yè)的起源與發(fā)展
2.1.2 近代建筑技術(shù)與建筑業(yè)職業(yè)的發(fā)展
2.2 建筑業(yè)勞動組織的變化
3 建筑技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)分析
3.1 職業(yè)分析方法
3.1.1 職業(yè)分析的涵義
3.1.2 職業(yè)分析的基本方法
3.1.3 工作和職業(yè)分析中調(diào)研的幾個方面
3.2 職業(yè)分析的實施步驟
3.2.1 職業(yè)分析的三個階段
3.2.2 調(diào)研結(jié)果分析
3.2.3 工作過程分析的結(jié)構(gòu)模型——“完整的行動”模式
3.3 職業(yè)群的確立
3.4 建筑技術(shù)職業(yè)分析
3.4.1 建筑施工的特點
3.4.2 建筑施工工作過程
3.4.3 建筑施工的工作內(nèi)容
3.4.4 建筑施工分項工程及勞動組織
3.5 建筑業(yè)職業(yè)及工種分類
4 工作過程導向的課程方案開發(fā)
4.1 工作過程導向的課程方案開發(fā)方法
4.1.1 開發(fā)的基本思路
4.1.2 開發(fā)的步驟
4.2 開發(fā)案例一——“施工員”培養(yǎng)課程方案開發(fā)
4.3 開發(fā)案例二——“預算員”培養(yǎng)課程方案開發(fā)
5 專業(yè)教學方法及其應(yīng)用
5.1 行動導向的教學法
5.1.1 行動導向的特點
5.1.2 教學組織與原則
5.1.3 行動導向教學法的種類
5.2 項目教學法
5.2.1 項目教學法概述
5.2.2 項目教學法案例-
5.3 實驗教學法
5.3.1 實驗教學法概述
5.3.2 實驗教學法案例
5.4 引導文教學法
5.4.1 引導文教學法概述
5.4.2 引導文教學法案例
5.5 角色扮演教學法
5.5.1 角色扮演教學法概述
5.5.2 角色扮演教學法案例
5.6 考察教學法
5.6.1 考察教學法概述
5.6.2 考察教學法案例
5.7 案例教學法
5.7.1 案例教學法概述
5.7.2 案例教學法案例
5.8 卡片展示法
5.8.1 卡片展示法概述
5.8.2 卡片展示法案例
5.9 思維導圖法
5.9.1 思維導圖法概述
5.9.2 思維導圖法案例
主要參考文獻