小學語文補充閱讀·小學第3卷

　　這套叢書就是依據(jù)以上的理念為學生每一個學期的語文學習量身定做的。每冊書都緊扣《課程標準》的一個個具體要求來編選文章。組成一個個主題單元。如果按照這張網(wǎng)來展開閱讀，一個專題一個專題地推進，一個學期一個學期地積累，持之以恒堅持下去，對學生語文學習效率的提高乃至形成整體的語文素養(yǎng)將是很有幫助的。本書每個單元由經(jīng)典課文、名家名篇、現(xiàn)代時文等組合而成，這些文章的特點不同，在單元中承擔的可供閱讀學習的功能也不一樣。依據(jù)這些文章的不同特點，在旁邊配上輔助閱讀的欄目和評注內(nèi)容，以便于學生參照學習。各個欄目的名稱及功能如下：“名家輯評”古今中外的著名文章影響和感染了幾代人。后人對這些文章閱讀研討時，往往會產(chǎn)生許多感想，發(fā)表許多評論。這些感想評論，對于學生深刻理解文章，提高自己的鑒賞水平，有很大的示范和引導(dǎo)意義。“編者點評”編寫本書的過程中。我們的編寫人員會隨時對某篇文章、某一處文字產(chǎn)生看法。這些看法都記錄在文章的旁邊，便于與讀者進行溝通交流?！跋嚓P(guān)鏈接”引導(dǎo)讀者從文章的某一條信息出發(fā)，向其他相關(guān)文章、向自己的生活經(jīng)驗、向社會現(xiàn)實拓展開去，有利于開闊學生視野，形成立體的學習內(nèi)容和學習架構(gòu)?！白哪绝B”（小學）、“咬文嚼字”（初中）、“激揚文字”（高中）這些欄目的設(shè)置，是為了調(diào)動學生學習的積極性、主動性，為學生提供一個發(fā)表感受、表達意見的空間，讓學生在閱讀、思索中生成新知，這是建構(gòu)主義、人本主義等現(xiàn)代教育觀的基石，也是這套叢書之“個性化”命名的重要由來。這樣，在《課程標準》先進理念的指導(dǎo)下，在優(yōu)秀選文的基礎(chǔ)上，配合文章的編排和立體式點評，形成閱讀、思考、訓(xùn)練、行動這樣一套復(fù)合型閱讀系統(tǒng)，使學生在個性化自主性閱讀的基礎(chǔ)上有效地提升語文能力和綜合素養(yǎng)。這套叢書觀念新穎，選文優(yōu)秀，編排處理方法獨特，既具有趣味性，又具有指導(dǎo)性，它既可以成為學生課外語文學習的讀物，也可以在學校課堂內(nèi)當作輔助教材使用。

暫缺《小學語文補充閱讀·小學第3卷》作者簡介