人文化育（修訂版）

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	《人文化育》編寫(xiě)組編
出版社：	中央民族大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥26.00)

ISBN：	9787811082425	出版時(shí)間：	2006-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	467	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《人文化育》是我們嘗試編撰的人文素質(zhì)教育教材，取《易經(jīng)．賁卦》“觀(guān)乎人文，以化成天下”之意而命名。屬長(zhǎng)江大學(xué)素質(zhì)教育研究所主持編寫(xiě)的特色教材之一，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持。編寫(xiě)這部教材既是我校人文素質(zhì)教育工作的需要，也是有感受于當(dāng)代高校中一些教材越編越厚、越編越細(xì)的趨勢(shì)，嘗試以講座的形式來(lái)編寫(xiě)的?！度宋幕返木帉?xiě)目的在于以寓教于美、寓教于樂(lè)的方式，使人類(lèi)的人文知識(shí)精華及其所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀(guān)念、道德標(biāo)準(zhǔn)、人生態(tài)度、審美情趣、思維方式，內(nèi)化為受教育者的思想品格、氣質(zhì)修養(yǎng)、處世哲學(xué)。因此，我們力求融取哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、傳播等學(xué)科之精髓，在人文化育中對(duì)學(xué)生起春雨潤(rùn)物、潛移默化的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義、價(jià)值，不斷完善自我，如對(duì)美好理想的追求、高尚情操的修養(yǎng)、健全人格的塑造、科學(xué)思維方式的養(yǎng)成、審美能力的提高等，為學(xué)生在語(yǔ)言、思維、情感、意志、儀態(tài)、文藝技能等方面得到培養(yǎng)起到一定的作用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《人文化育（修訂版）》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一講人文教育概說(shuō)
一、人文·人文精神·人文教育
二、大學(xué)人文教育的核心：培育人文精神
三、大學(xué)人文課程的學(xué)習(xí)目的與方法
第二講儒道原典解讀
一、《論語(yǔ)》：“愛(ài)”的智慧
二、《孟子》：“善”的智慧
三、《老子》：“反”的智慧
四、《莊子》：“無(wú)”的智慧
第三講歷史人物品藻
一、慨然以天下為己任
二、蘇世獨(dú)立，橫而不流
三、智慧處世，謀略建功
第四講唐宋詩(shī)詞品鑒
一、“知人論世”與創(chuàng)作語(yǔ)境
二、“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”與審美接受
三、唐宋詩(shī)詞藝術(shù)表現(xiàn)的基本要素
第五講明清小說(shuō)評(píng)析
一、《三國(guó)志演義》：歷史演義小說(shuō)的開(kāi)山之作
二、《水滸傳》：官逼民反的教科書(shū)
三、《西游記》：喜劇性的英雄傳奇
四、《金瓶梅》：一部備受爭(zhēng)議的奇書(shū)
五、《紅樓夢(mèng)》：一出徹頭徹尾的悲劇
六、《儒林外史》：科舉制度下的文人圖譜
第六講外國(guó)名著擷英
一、人文意識(shí)的起源
二、文化模式的重構(gòu)
三、人性復(fù)歸的呼喚
四、人性異化的反思
第七講中國(guó)文字趣談
一、圖符文化與漢字魔方
二、漢字結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型
三、古老漢字的文化意蘊(yùn)
四、漢字解釋的不同路徑
第八講語(yǔ)言魅力探尋
一、含義豐富多彩的成語(yǔ)
二、形象風(fēng)趣幽默的歇后語(yǔ)
三、委婉而得體的話(huà)語(yǔ)預(yù)設(shè)
四、蘊(yùn)涵情感色彩的稱(chēng)呼語(yǔ)
五、傳承異域文化的外來(lái)詞
六、彰顯叛逆精神的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)
第九講傳播理論探賾
一、“E·T”的風(fēng)靡世界與傳播的功能意蘊(yùn)
二、“面壁崖、井戶(hù)端、絳帳臺(tái)”的傳播學(xué)解讀
三、眾人狂歡與第四媒體
第十講影視作品欣賞
一、人類(lèi)夢(mèng)幻的鏡象奇葩：電影
二、走向日常生活的大眾藝術(shù)：電視
后　記