嬰幼兒心理發(fā)展與教育

序
第一部分 理論篇
一、遺傳、教育和環(huán)境的關系
（一）遺傳素質和生理成熟是兒童心理發(fā)展的物質前提
（二）環(huán)境和教育是兒童心理發(fā)展的決定因素
二、智力的發(fā)展和知識掌握的關系
（一）智力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展的
（二）智力不等于知識，智力的發(fā)展也不等于知識的掌握
三、兒童心理發(fā)展的階段性
第二部分 發(fā)展篇
一、出生第一年
（一）新生兒時期
（二）動作的發(fā)展
（三）言語的發(fā)生
（四）心理的發(fā)展
二、嬰幼兒動作和活動的發(fā)展
（一）動作的發(fā)展
（二）活動的發(fā)展
三、嬰幼兒言語的發(fā)展
（一）詞匯的發(fā)展
（二）語法的掌握
（三）口語表達能力的發(fā)展
（四）書面言語的出現(xiàn)
四、嬰幼兒心理的發(fā)展
（一）感覺和知覺的發(fā)展
（二）注意的發(fā)展
（三）記憶的發(fā)展
（四）思維的發(fā)展
（五）想象的發(fā)展
（六）情感的發(fā)展
（七）意志的發(fā)展
（八）個性的初步形成
附錄
嬰兒期至6歲的發(fā)展歷程表
幼兒行為評定量表
兒童6歲前社會性發(fā)展的指標
第三部分 教育篇
一、早期教育
（一）早期教育的重要性
（二）早期教育的可能性
（三）早期教育中的關鍵期問題
二、智力潛能的開發(fā)
（一）培養(yǎng)兒童的感知覺和活動能力
（二）加強語言訓練
（三）教幼兒識字
（四）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能
（五）開發(fā)右腦，使左右腦同時發(fā)展
附錄
怎樣測試幼兒智能？
怎樣測量兒童智力？
怎樣測定兒童的創(chuàng)造性？
三、非智力因素的培養(yǎng)
（一）培養(yǎng)孩子的自信心
（二）成功體驗與好勝心的培養(yǎng)
（三）給孩子更多的自由和獨立性的培養(yǎng)
（四）堅持性的培養(yǎng)
（五）培養(yǎng)抵抗挫折的能力
（六）愛與良好情緒的培養(yǎng)
（七）培養(yǎng)優(yōu)良的性格
附錄
幼兒自尊心評價
幼兒自信心評價
幼兒成就感和好勝心評價
幼兒自制力與堅持性評價
幼兒對情緒的表達與控制能力評價
兒童態(tài)度與性格測試
四、優(yōu)良品德的形成
（一）德育要從小開始
（二）不要溺愛孩子
（三）消費應與常人齊
（四）培養(yǎng)孩子的公平意識
（五）精心塑造美好的心靈
附錄
幼兒文明行為習慣評價
五、家庭教育的誤區(qū)
誤區(qū)一：粗暴型
誤區(qū)二：溺愛型
誤區(qū)三：袒護型
誤區(qū)四：放任型
誤區(qū)五：情緒型
誤區(qū)六：物欲型
誤區(qū)七：至尊型
附錄
你對待孩子的方法正確嗎？
教育兒童的原則
家教八戒
參考文獻
后記