新幼學(xué)瓊林

　　《新幼學(xué)瓊林》，處處為讀者著想。第一，為了便于讀者在輕松愉快中誦讀記憶，于是采用了傳統(tǒng)駢文的句式與尾字押韻的方式，概括詞語(yǔ)及其主要含義，文字精練而瑯瑯上口。第二，為了幫助讀者準(zhǔn)確理解詞匯的意義及用法，對(duì)詞語(yǔ)作了比較詳細(xì)的注釋，包括難字的注音、關(guān)鍵字詞的釋義、字面意義與真正內(nèi)涵、詞語(yǔ)的來源，有些難以區(qū)分的近義詞還進(jìn)行了辨析。第三，為了便于查閱，將所收集的詞匯分為二十一類?！缎掠讓W(xué)瓊林》是語(yǔ)文教育與文化知識(shí)教育的普及讀物，也是一項(xiàng)可喜的科研成果。我個(gè)人一直認(rèn)為，寫普及讀物不容易，既要具有深入的根底，又要具有淺出的本領(lǐng)。一本好的普及讀物，應(yīng)該是一項(xiàng)值得肯定的科研成果。也許有人認(rèn)為，只有那些立了項(xiàng)的科研課題才算科研，但我個(gè)人認(rèn)為，科研的本質(zhì)就是解決社會(huì)實(shí)踐中需要解決的問題，在前人的基礎(chǔ)上探索新的東西，那么，優(yōu)秀的普及讀物為什么不能算科研成果呢？誠(chéng)然，立了項(xiàng)的科研課題中，不乏有價(jià)值甚至有重大價(jià)值的課題，但是，有些立了項(xiàng)的“科研課題”，卻是值得質(zhì)疑的。有人迎合不正之風(fēng)以達(dá)到立項(xiàng)的目的，立項(xiàng)之后，或鉆牛角尖，或變相抄襲已有的成果，東拼西湊，根本不管寫出來的書有沒有誰(shuí)愿意看，只是拿來作為個(gè)人獲取職稱、獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)的一塊敲門磚。這樣的“科研課題”，既無提高之功，又無普及之勞，沒有解決任何需要解決的問題。比之這樣的“科研課題”，《新幼學(xué)瓊林》不僅毫無愧色，而且羞于與之為伍?！队讓W(xué)瓊林》是古代最流行的啟蒙讀本之一，可以幫助讀者掌握常用的語(yǔ)匯，還可以幫助讀者提高文化素質(zhì)。一直關(guān)注語(yǔ)文教育的彭光宇老師，效法前賢，推陳出新，幾年磨一劍，奉獻(xiàn)出了這本《新幼學(xué)瓊林》。這本書，剔除不符合時(shí)代內(nèi)容的詞語(yǔ)，大量搜集現(xiàn)代仍然常用的詞語(yǔ)，并想方設(shè)法幫助讀者迅速掌握它們，是一本別出心裁的好書。因此，我建議相關(guān)讀者認(rèn)真讀讀這本書，以提高口頭與書面交際能力，提高文化素質(zhì)。

　　彭光宇，湖南師范大學(xué)文學(xué)院副教授，教育碩士導(dǎo)師。1952年出生于湖南邵陽(yáng)。1968年上山下鄉(xiāng)。擔(dān)任過中學(xué)語(yǔ)文教師。1989年評(píng)為湖南省先進(jìn)教師。后調(diào)湖南教育學(xué)院中文系擔(dān)任語(yǔ)文教育研究與教學(xué)工作。曾任系主任、湖南師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)。發(fā)表過《語(yǔ)文高考要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正確導(dǎo)向》、《論中學(xué)語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)》等十多篇論文和《中學(xué)生作文達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》、《黃氏史話》等著作共百萬(wàn)余字。