化學制藥技術(shù)專業(yè)指導性教學計劃和教學大綱

　　自20世紀90年代末期我國職業(yè)教育邁入快速發(fā)展階段以來，國家對高等職業(yè)教育發(fā)展的指導思想發(fā)生了質(zhì)的變化。2006年教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）特別強調(diào)：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命”。作為職業(yè)教育工作者，我一方面因職業(yè)教育蓬勃發(fā)展而備受鼓舞，另一方面也深感保證人才培養(yǎng)質(zhì)量責任重大。如何才能真正實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，落實專業(yè)和課程改革方案，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量？衛(wèi)生部教材辦公室給出自己的答案：教材應適合當前高等職業(yè)教育教學改革和發(fā)展的需要，符合課程建設(shè)與改革的要求，課程改革可以從教材建設(shè)人手。2006年底，聯(lián)合人民衛(wèi)生出版社籌備組建全國高職高專藥品類專業(yè)教育教材建設(shè)指導委員會，并邀請我擔任主任委員，著手組織以工作過程為導向的教學計劃、教學大綱編制工作。雖然不勝惶恐，但我還是堅定地接下這一重任，希望能夠為高職高專藥品類專業(yè)教材建設(shè)盡一份心力。本教學計劃和教學大綱具有以下特點：編寫體系科學嚴謹。編者緊扣當前高職教育專業(yè)課程改革的要求，經(jīng)過廣泛調(diào)研，深入分析職業(yè)崗位任務和職業(yè)資格標準，經(jīng)充分論證后確立了專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，重新構(gòu)建了課程體系；在此基礎(chǔ)上，細化職業(yè)崗位所需知識、技能點，按照“必需、夠用，，的原則對其重新篩選編人教學大綱；教學大綱以教學計劃為指導，堅持服務于專業(yè)培養(yǎng)目標，如多個專業(yè)開設(shè)相近課程，則根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標編寫教學大綱，力求課程目標、教學內(nèi)容、實施方式和學時分配做到各專業(yè)有所區(qū)別。

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