體育學(xué)法論

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	于素梅，毛振明著
出版社：	北京體育大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	綜合體育理論體育

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ISBN：	9787564400996	出版時(shí)間：	2009-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	195	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《體育學(xué)法論》講述了學(xué)段劃分形式等等多方面的內(nèi)容之外，關(guān)于體育教學(xué)的方式方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上也提出了新的要求?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”其實(shí)，聯(lián)合國教科文組織早在《學(xué)會(huì)生存》一書中就指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”如今，世界上許多國家都在積極探索學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)理論、途徑和方法。體育學(xué)科也已逐漸意識(shí)到研究學(xué)生學(xué)法的重要性，而且已有越來越多的研究者致力于學(xué)法的探索工作。

作者簡介

　　于素梅，博士，1969年出生。河南省周口市人。19871年考人河南大學(xué)，1991年本科畢業(yè)后在周口師范學(xué)院任教。2007年調(diào)入河南大學(xué)體育學(xué)院，河南大學(xué)體育社會(huì)科學(xué)0f究所兼職研究員。2002~2005年，考入河南大學(xué)攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位；2005~2008年，考人北京師范大學(xué)攻讀教育學(xué)博士學(xué)位；2008年7月，進(jìn)人北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)研究所，從事博士后研究工作。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文50余篇；出版淪著20余部；主持并完成12項(xiàng)科研課題的研究，其中七持完成國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目3項(xiàng)。2003年榮獲“全國體育新菡獎(jiǎng)”。2004年被評(píng)為“河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”。2007年所著論著《中國體育旅游研究）被評(píng)為河南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果：等獎(jiǎng)。毛振明，教授，博士生導(dǎo)師，1957年6月出生于北京，1979年考入北京體畝學(xué)院，1984年赴日本廣島大學(xué)學(xué)習(xí)體育教育理論，1990年獲教育哲學(xué)博士學(xué)位。其后就職廠日本中京女子大學(xué)任講師并進(jìn)行博士后研究。1991年回國后就職于國家教育委員會(huì)體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司和首郎體育學(xué)院等單位。2002年調(diào)入北京咖石范大學(xué)。任體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長。發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版學(xué)術(shù)著作20余部，主編各種國家級(jí)體育教材10余套種，曾主持過舊家級(jí)和省部級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)。所研制的《國家普通人群體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》被國家推行，并列入2003年新華社十大新聞第三條內(nèi)容，所主持的《體育與健康》課程2007年被評(píng)為國家級(jí)精品課程?，F(xiàn)擔(dān)任教育部中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，小國學(xué)校體育研究會(huì)常務(wù)理事、中固體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育分會(huì)副主任，全國教育科學(xué)規(guī)劃體療學(xué)科組專家等社會(huì)工作，擔(dān)任清華大學(xué)等十幾所院校的客座教授。2002年，被教育部評(píng)為“高校優(yōu)秀青年教師”，2003年被授子“寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”，2005年，獲得困家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2006年被授予“北京市優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2007年破評(píng)為“北京市高校教學(xué)名師”。2008年被評(píng)為“全國高等學(xué)校教學(xué)名師”。

圖書目錄

第一章體育學(xué)法研究的意義與邏輯起點(diǎn)
一、為什么要研究體育學(xué)法
二、研究體育學(xué)法有何價(jià)值
（一）促進(jìn)體育學(xué)法理論的建構(gòu)
（二）加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)法的有效指導(dǎo)
三、有哪些體育學(xué)法問題亟待研究解決
（一）體育學(xué)法本質(zhì)的認(rèn)識(shí)問題
（二）體育學(xué)法的分類問題
（三）體育教法與學(xué)法的關(guān)系問題
（四）有效體育學(xué)法的指導(dǎo)問題
四、如何確立體育學(xué)法研究的邏輯起點(diǎn)
五、本研究采取哪些重要研究方法
（一）查閱文獻(xiàn)確立了研究范圍
（二）課堂觀察找到了研究的切入點(diǎn)
（三）訪談專家統(tǒng)和了研究主線
（四）問卷調(diào)查佐證了研究假設(shè)
第二章體育學(xué)法相關(guān)與相近概念辨析
一、學(xué)習(xí)與體育學(xué)習(xí)
二、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)
（一）動(dòng)作技能學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的差異性
（二）運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的過程及心理特征
（三）體育課堂運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的階段劃分
三、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力
四、體育學(xué)習(xí)行為與體育學(xué)習(xí)方法
五、體育教法與體育學(xué)法
（一）關(guān)于學(xué)法與教法關(guān)系的幾種認(rèn)識(shí)誤區(qū)
（二）體育教學(xué)中是否重視教與學(xué)的方法的四種情形
（三）體育教法與學(xué)法的多維比較
（四）體育教學(xué)中“教法”與“學(xué)法”的動(dòng)態(tài)關(guān)系
第三章體育學(xué)法基本理論建構(gòu)
一、體育學(xué)法概念的界定
（一）體育學(xué)法概念界定的依據(jù)
（二）體育學(xué)法概念的界定與表述形式
二、體育學(xué)法特征的分析
（一）多層次性
（二）外顯與內(nèi)隱的統(tǒng)一性
（三）個(gè)體差異性
（四）動(dòng)態(tài)發(fā)展性
三、體育學(xué)法分類體系的建立
（一）體育學(xué)法的分類依據(jù)
（二）多層次體育學(xué)法分類體系的建立
四、體育學(xué)法內(nèi)外層四要素動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)體系的確立
（一）體育學(xué)法結(jié)構(gòu)中的要素與層次
（二）體育學(xué)法內(nèi)外層四要素動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)
五、體育學(xué)法產(chǎn)生影響因素的分析
（一）體育學(xué)法的來源
（二）體育學(xué)法產(chǎn)生所需的內(nèi)外條件
（三）影響體育學(xué)法產(chǎn)生的因素及分析
第四章體育學(xué)法表現(xiàn)及個(gè)體差異性
一、體育學(xué)法表現(xiàn)
（一）不同課型的學(xué)法表現(xiàn)
（二）體育課上學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的步驟和學(xué)習(xí)方略
（三）不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)法表現(xiàn)
（四）特殊體育學(xué)法表現(xiàn)個(gè)案分析
二、體育學(xué)法表現(xiàn)個(gè)體差異性
（一）不同性別學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
（二）不同學(xué)段學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
（三）不同氣質(zhì)類型學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
（四）不同學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
（五）不同學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的體育學(xué)法表現(xiàn)差異性
第五章體育學(xué)法指導(dǎo)
一、體育學(xué)法指導(dǎo)存在的問題
（一）實(shí)踐中的體育學(xué)法指導(dǎo)缺乏針對(duì)性
（二）理論上的體育學(xué)法指導(dǎo)研究缺乏全面性和深入性
二、有效體育學(xué)法指導(dǎo)策略
（一）準(zhǔn)確把握體育學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)
（二）突出學(xué)法指導(dǎo)的針對(duì)性
（三）正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)法指導(dǎo)作用的相對(duì)性
參考文獻(xiàn)