體育新課改教學(xué)門診

第一章 體育情景教學(xué)的困惑
一、確認(rèn)意義：體育為什么需要情景教學(xué)法
二、辨別真?zhèn)危呵榫耙灿小罢媲榫啊焙汀凹偾榫啊敝?br />三、澄清誤區(qū)：情景教學(xué)不等于勞動(dòng)教育，也不完全等同于思想教育
四、原因分析：錯(cuò)用情景教學(xué)的主要原因
(一)受淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)思潮的影響
(二)缺乏對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的了解
(三)需要真實(shí)的情景選擇得不真實(shí)
(四)運(yùn)用情景教學(xué)的方法不恰當(dāng)
(五)運(yùn)用情景教學(xué)的頻率過大
五、小結(jié)
第二章 論體育教學(xué)中游戲的作用與善用
一、體育源于游戲，體育教學(xué)需要游戲
二、游戲不等同于體育運(yùn)動(dòng)，也不等同于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)
三、論“游戲”“體育游戲”和“運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化”的區(qū)別
四、游戲的樂趣有深淺之分，游戲運(yùn)用的頻率有高低之別
五、小結(jié)
第三章 論體育教學(xué)中的隊(duì)列練習(xí)
一、隊(duì)列在體育教學(xué)中的是與非
二、隊(duì)列在體育教學(xué)中的意義
(一)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
(二)優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成
(三)集體技能妁形成
(四)教學(xué)效率的提高
(五)意志品質(zhì)的磨練
三、隊(duì)列在體育教學(xué)中的錯(cuò)用
(一)過于頻繁的隊(duì)列練習(xí)
(二)失去整齊和要求的隊(duì)列練習(xí)
(三)虛張聲勢(shì)的隊(duì)列練習(xí)
(四)意在懲罰的隊(duì)列練習(xí)
(五)忽視與生活實(shí)踐相結(jié)合的隊(duì)列練習(xí)
(六)不正確、不嚴(yán)肅的隊(duì)列練習(xí)
四、隊(duì)列在體育教學(xué)中的善用
(一)適時(shí)和適量
(二)榜樣和氣勢(shì)
(三)美感和變化
(四)操練和教育
五、小結(jié)
第四章 體育課應(yīng)引進(jìn)什么新的教學(xué)內(nèi)容
一、提倡體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的意義
二、當(dāng)前體育課程內(nèi)容資源開發(fā)中的問題與分析
三、選擇體育教學(xué)新內(nèi)容的原則(依據(jù))和程序
(一)選擇體育教學(xué)新內(nèi)容的原則
(二)選擇體育教學(xué)新內(nèi)容的程序
四、體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的判斷標(biāo)準(zhǔn)
五、小結(jié)
第五章 體育教學(xué)中既要有表?yè)P(yáng)也要有批評(píng)
一、表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是重要的教育手段
二、不敢批評(píng)學(xué)生的主要原因
(一)對(duì)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”理念的錯(cuò)誤解讀與錯(cuò)誤理解
(二)對(duì)“新的對(duì)話方式要多用表?yè)P(yáng)”、“要形成親切的語(yǔ)言風(fēng)格”等說法的誤解
三、什么是恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)
(一)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)
(二)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)
四、小結(jié)
第六章 體育教學(xué)中的安全和安全教育
一、什么是真正的安全
二、體育鍛煉和安全不是“魚和熊掌
三、如何保證體育教學(xué)中的安全
(一)安全來自于教師的愛心和責(zé)任心
(二)安全來自于教師高超的保護(hù)技能
(三)安全來自于教師規(guī)范的工作程序
(四)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和掌握安全要領(lǐng)
四、體育教學(xué)中的危險(xiǎn)與教師的責(zé)任
五、小結(jié)
第七章 如何正確理解與運(yùn)用合作學(xué)習(xí)
一、確認(rèn)：在體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的意義何在
(一)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果
(二)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)
(三)合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
二、分析：合作學(xué)習(xí)實(shí)踐形式化的原因
三、解說：“合作學(xué)習(xí)”的含義和因素
(一)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的含義
(二)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的要素
四、討論：正確的“合作學(xué)習(xí)”應(yīng)是怎樣的
五、小結(jié)
第八章 如何正解理解與運(yùn)用探究學(xué)習(xí)
一、在體育教學(xué)中運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的意義
(一)通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
(二)通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
(三)通過探究學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量
……
第九章 如何正確理解與運(yùn)用自主學(xué)習(xí)
第十章 一堂體育課如何分段
第十一章 如何正確理解和實(shí)施體育課堂教學(xué)常規(guī)
第十二章 如何看待體育課中的“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”
附錄 當(dāng)前有關(guān)體育新課必的某些有爭(zhēng)議的言論和質(zhì)疑