小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用

[話題一] 教材使用
1.1 如何分析教材和把握教材
1.2 如何開發(fā)和使用教學(xué)資源
1.3 如何幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識體系
1.4 如何把握不同內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)
1.5 如何理解“教教材”和“用教材教”
[話題二] 教學(xué)設(shè)計
2.1 如何備好學(xué)情
2.2 如何選擇教學(xué)方法
2.3 如何精心預(yù)設(shè)促使有效生成
2.4 如何設(shè)計貼近學(xué)生生括的教學(xué)內(nèi)容
[話題三] 情境導(dǎo)課
3.1 如何創(chuàng)設(shè)情境 引出數(shù)學(xué)問題
3.2 如何設(shè)疑問難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3.3 如何以舊引新有效導(dǎo)入新課
3.4 如何明確目標(biāo) 引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
[話題四] 教學(xué)組織
4.1 如何準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)語言
4.2 如何設(shè)計結(jié)構(gòu)化的板書
4.3 如何有效地講解
4.4 如何明確課堂提問的指向性
4.5 如何有效把握教學(xué)反饋
4.6 如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層次
4.7 如何靈活處理偶發(fā)事件
4.8 如何設(shè)計結(jié)課
[話題五] 合作教學(xué)
5.1 如何組織自學(xué)與自主學(xué)習(xí)
5.2 如何設(shè)計小組合作活動.
5.3 如何探究教學(xué)步驟的有序安排
5.4 如何科學(xué)地設(shè)計討論問題
5.5 如何制訂有效操作的策略
5.6 如何恰當(dāng)應(yīng)用生成問題
5.7 如何合理應(yīng)用對話性評價
[話題六] 指導(dǎo)學(xué)習(xí)
6.1 如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
6.2 如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力與習(xí)慣
6.3 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀
6.4 如何培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力
6.5 如何提高學(xué)生的練習(xí)技能
[話題七] 現(xiàn)代信息技術(shù)
7.1 如何有效活化現(xiàn)代信息技術(shù)與文本
7.2 如何把現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效嫁接
7.3 如何體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)化過程
7.4 如何把握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用時機(jī)
[話題八] 課堂學(xué)習(xí)評價
8.1 如何進(jìn)行即時評價與延時評價
8.2 如何進(jìn)行激勵性評價
8.3 如何在表現(xiàn)性評價中提高學(xué)生解決問題的能力
8.4 一如何進(jìn)行自我評價和集體評價
8.5 如何體現(xiàn)評價手段的多元化
8.6 如何進(jìn)行作業(yè)與練習(xí)的講評
8.7 如何提高試卷講評的有效性
[話題九] 教學(xué)觀察與研究
9.1 如何進(jìn)行集體備課，
9.2 如何開展“一課兩上三評”
9.3 如何構(gòu)建有效的聽課評課活動
9.4 如何將同伴合作與專家引領(lǐng)相結(jié)合
9.5 如何進(jìn)行課后反思
9.6 如何看待常態(tài)下的研究課
9.7 課堂上的新信息你讀得懂嗎