高職教育教學理念與模式創(chuàng)新

定　價：￥40.00

作　者：	萬碧波等編
出版社：	江蘇大學出版社
叢編項：
標　簽：	職業(yè)技術(shù)教育教育

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ISBN：	9787811300581	出版時間：	2008-12-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	330	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《高職教育教學理念與模式創(chuàng)新》分六個部分對高職教育教學理念與模式創(chuàng)新進行論述。第一編總論，分別論述了高職教學理念的更新、教學模式的創(chuàng)新、教學方法的改革、學習方式的改變、師資隊伍的建設(shè)及師資培訓的創(chuàng)新在教學改革中的重要作用。第二編教學理念的更新，論證了教學理念的更新應(yīng)與時具進，特別是要確立“以人為本”的教學理念。第三編教學模式的創(chuàng)新，在對中外高職教育教學模式進行比較分析的基礎(chǔ)上提出了主體化、互動式、“2+1”等教學模式。第四編教學方法改革與學習方式轉(zhuǎn)變，提出教學方法的改革應(yīng)結(jié)合高職教育的特點進行，并系統(tǒng)闡述了啟發(fā)式、互動式、問題式、案例式等教學方法。第五編師資建設(shè)戰(zhàn)略目標與要求，提出了新形勢下高職師資隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略目標，并對高職師資的整體素質(zhì)與個體素質(zhì)提出了明確的要求。第六編師資建設(shè)創(chuàng)新對策與舉措，較全面地闡釋了高職師資隊伍建設(shè)及師資培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措。

作者簡介

　　萬碧波，1962年出生，王海青浦人，鎮(zhèn)江高等?？茖W校紀律檢查委員會副書記。副研究員，主要從事教育教學管理和研究，在省級以上學術(shù)刊物發(fā)表論文20余篇，參與及主持國家及省級課題12項，科研成果曾榮獲鎮(zhèn)江市優(yōu)秀科技成果一等獎、鎮(zhèn)江市哲掌社會科學=等獎，個人曾榮獲“江蘇省高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者”等稱號，出版作品有《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與模式》等。丁鋼，1972年出生，江蘇泰興人，鎮(zhèn)汪高等?？茖W校校長辦公室主任、高職教育研究所所長，副教授，工商管理博士研究生，兼任鎮(zhèn)江市硬筆書法家協(xié)會副主席，主要從事職業(yè)教育與高等教育管理研究。在省級以上學術(shù)刊物發(fā)表論文30余篇，出版作品有《大學：文化與內(nèi)涵》、《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與橫式》等。楊國祥，1952年出生，江蘇丹陽人，鎮(zhèn)江高等?？茖W校黨委書記，研究員，江蘇文學博士生導師，鎮(zhèn)江市第五屆人民代表大會代表，兼任教育部職教與成教司冶金職業(yè)教育指導委員會委員等職，主要從事現(xiàn)代文學和教育管理研究，在省級以上學術(shù)刊物發(fā)表論文7 0余篇，出版作品有《青年審美學》、《檔案管理學》、《高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實踐》、《創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與模式》等。尹家明，1940年出生，江蘇泰興人，鎮(zhèn)江高等等科學校原黨委書記，兼校長，研究員。主要從事思想政治和教育管理研究，在各類學術(shù)刊物上發(fā)表論文90余篇，曾先后主持了“解決高等工程教育師資隊伍斷層問題的研究”

圖書目錄

前言
第一編總論
一、高職教育教學理念的更新是教學改革的前提
二、高職教育教學模式的創(chuàng)新是教學改革的核心
三、高職教育教學方法的改革是教學改革的途徑
四、高職教育學習方式的轉(zhuǎn)變是教學改革的條件
五、高職教育師資隊伍的建設(shè)是教學改革的保證
六、高職教育師資培養(yǎng)的創(chuàng)新是教學改革的關(guān)鍵
七、高職教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)是師資建設(shè)的根本
八、高職教育職業(yè)道德的培養(yǎng)是教學改革的基礎(chǔ)
第二編教學理念的更新
一、教學理念的更新應(yīng)與時俱講
二、教學理念的內(nèi)涵應(yīng)不斷拓展
三、教學理念的發(fā)展是時代的要求
四、教學理念應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”
五、教學改革中的理念創(chuàng)新探究
六、課堂教學應(yīng)樹立新的教學觀
七、面向未來的高職教育教學理念的思考
八、語文教學應(yīng)體現(xiàn)人文素質(zhì)教育理念
九、觀念轉(zhuǎn)變是高職人才評價機制的引導
十、更新高職學生職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑
第三編教學模式的創(chuàng)新
一、教學模式探究與創(chuàng)新思考
二、中外高職教育教學模式比較研究
三、“2+1”教學模式探究
四、PBL教學模式的大膽探索
五、“兩課”教學模式創(chuàng)新思考
六、主體參與型教學模式的構(gòu)建
七、自主互動式教學模式的構(gòu)建
八、主題化課堂教學模式的構(gòu)建
九、強化主體參與，優(yōu)化教學過程
十、信息技術(shù)與語文教學整合初探
十一、語文教學中的情感訓練法
十二、在比較閱讀中欣賞與感悟
第四編教學方法改革與學習方式轉(zhuǎn)變
一、高職教育教學方法改革探析
二、高職教育學習方式轉(zhuǎn)變探析
三、語文教學中有效對話的生成及其策略
四、高職教育學習方式多樣化探析
五、高職教育探究性學習方法研究與思考
六、推行研究性學習方式，提高學生的能力
七、高職語文教學巧借CAI指導背誦
八、比較學習方式的運用示例
九、高職學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)研究
十、高職教育語文教改熱點透視
第五編師資建設(shè)戰(zhàn)略目標與要求
一、師資隊伍建設(shè)探究與思考
二、師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略與要求
三、人才培養(yǎng)與“雙師型”師資建設(shè)
四、創(chuàng)新教育對創(chuàng)造型師資素質(zhì)的要求探析
五、培養(yǎng)實用性人才對高職教育師資素質(zhì)的要求
六、青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究
七、加強和改進高職院校師德建設(shè)之探討
第六編師資建設(shè)創(chuàng)新對策與舉措
一、高職教育師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新培養(yǎng)舉措
二、國際比較視野中高職教育師資培養(yǎng)的思考
三、高職教育“雙師型”師資隊伍建設(shè)
四、從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，加強創(chuàng)新型師資建設(shè)
五、強化遠程教育師資隊伍建設(shè)的思考
六、高職教育師資素質(zhì)內(nèi)涵及提升途徑
七、高職院校加快師資建設(shè)發(fā)展示例
附錄鎮(zhèn)江高等?？茖W校“十一五”師資建設(shè)規(guī)劃
參考文獻
后記