2004年9月，廣東省作為我國首批普通高中新課程實驗區(qū)，與山東、海南、寧夏三省區(qū)一起開始在全省普通高中實驗新課程，同時廣東全省初中、小學也全面進入新課程實驗，基礎教育課程改革進入全面推進、整體實施的階段。兩年來，我們開展課改宣傳，組織教師研修，制定配套政策，做了大量保障課程改革穩(wěn)步推進的工作，為新課程的順利實施提供了條件和政策支撐；同時，我們也對課程改革中的重點和難點問題，以廣東省教育廳立項、委托研究等方式，組織教育科研、管理、教研人員、骨干教師開展項目研究，形成了一批對課改實踐有著積極指導意義的研究成果；廣大教師在新課程實驗中大膽創(chuàng)新，積極探索，在新課程教學與評價改革領域總結出許多極具實踐意義的實驗工作經驗。新課程教學實施與教學評價改革是課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，為了幫助廣大實驗教師更準確地實施新課程，更科學地進行新課程教學評價改革，我們對研究和實驗中形成的理論成果和實踐經驗進行了總結和提煉，組織編寫了這套《普通高中新課程學科教學與評價指導叢書》。
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