小游戲大學問：教師在幼兒游戲中的作用

定　價：￥18.00

作　者：	（美）伊莉莎白·瓊斯，（美）格雷琴·瑞諾茲，陶英琪著
出版社：	南京師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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京東 (￥18.00)

ISBN：	9787811014471	出版時間：	2006-06-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	227	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《小游戲大學問：教師在幼兒游戲中的作用》的出色之處在于，不僅說明游戲是兒童發(fā)展中極為重要的一部分的原因，而且為成人提供了各種支持并提升游戲的方法。傳統(tǒng)觀念認為，兒童游戲時，教師的作用僅僅是組織游戲、設(shè)定規(guī)則.并在游戲場面失控時中斷游戲。然而，社會扮演游戲是3至5歲幼兒熟悉日常生活的節(jié)奏、行為等的重要渠道，教師僅起到上述作用是遠遠不夠的?！缎∮螒虼髮W問：教師在幼兒游戲中的作用》系統(tǒng)地介紹了教師在支持與提升游戲時所擔任的各種角色，也分析了兩種典型兒童在游戲中需要的不同支持。同時，《小游戲大學問：教師在幼兒游戲中的作用》還結(jié)合認知理論和心理動力論，從認知與情感兩個層面審視兒童自創(chuàng)的劇本，探討幻想主題與現(xiàn)實主題的重要性，說明游戲?qū)和x寫能力發(fā)展的意義。對于幼教專業(yè)的學生，《小游戲大學問：教師在幼兒游戲中的作用》是不可多得的補充教材；對于幼教從業(yè)人士，《小游戲大學問：教師在幼兒游戲中的作用》則是見解深刻、洞察力十足的參考指南。

作者簡介

　　伊莉莎白·瓊斯（ElizabethJones），威斯康辛大學兒童發(fā)展學碩士，南加州大學社會學博士?，F(xiàn)任教于太平洋橡樹學院人類發(fā)展系，兼加州帕薩迪那兒童計劃的研究員。近年來專攻師資教育與成人教育，并致力于兒童游戲、語言與讀寫能力發(fā)展的研究。主要著作有《教學環(huán)境的各層面》（1984）、《成人教育：主動學習法》（1986），并編輯《與四至六歲孩子一起閱讀、寫作、談話》（1988）。格雷琴·瑞諾茲（GretchenReynolds），紐約市濱河教育學院教育碩士，目前已在加州克萊蒙特研究所完成博士論文《四歲游戲高手的行為特征》。現(xiàn)任加州帕薩迪那太平洋橡樹學院兼職教師，同時兼加拿大愛爾功昆恩學院學前教育資格課程教師。部分著作收錄于伊莉莎白·瓊斯的《與四至六歲孩子一起閱讀、寫作、談話》一書。譯者簡介：陶英琪學歷：美國伊利諾大學學前教育碩士曾任：福和中學英語科教師信誼基金會實驗教室研究教師秀山新天母社區(qū)托兒所負責人輔仁大學推廣部兼任講師現(xiàn)任：耕莘護理專科學校幼?？平處熥g作：《艾洛依舞臺秀》《艾洛依昆蟲迷航記》《探索孩子心靈世界》（與陳穎涵合譯）《生活英語會話》《休閑英語會話》

圖書目錄

譯者序
前言
導論
背景
為什么要游戲
教師角色
第1章了解并支持兒童游戲
游戲各階段
表征各階段
游戲的內(nèi)容
游戲高手
他們游戲時，我該做什么
第2章教師擔任舞臺監(jiān)督者
厘清“圖案一背景”關(guān)系
提供足夠的道具
提供足夠的時間
第3章教師擔任斡旋者
教導解決沖突的技能
讓游戲復雜化以維持其安全
解決問題以維持游戲
第4章教師扮演游戲者
“打電話給米奇
“別讓寶寶死掉
在佛地科逛街
野餐
“能不能為這位女士照X光
為什么老師要玩游戲
第5章中斷游戲的教師行為
為自己的樂趣而干擾游戲
中斷游戲以教導規(guī)則
中斷游戲以教導概念
豐富孩子的游戲
第6章教師擔任記錄者
表現(xiàn)兒童的游戲
與孩子分享各種表征
利用游戲與溝通刺激書寫
寫的字是可讀的
第7章教師擔任評量者與溝通者
把評量作為計劃的一部分
學著更欣賞孩子
從孩子的長處出發(fā)
這孩子是誰
與家長和其他成人溝通
與孩子溝通
責任歸屬：怎么知道他們在學習
第8章教師擔任計劃者
萌發(fā)式課程
審視環(huán)境
為孩子的游戲劇本命名
介紹新主題
計劃將讀寫能力當做游戲劇本
游戲－交流－再度游戲
第9章關(guān)注游戲
支持尚未掌控游戲的兒童
支持游戲高手
教師角色發(fā)展
為孩子在世界中找個位置
第10章過去與未來
人類關(guān)系的邏輯
故事、形象與文化的創(chuàng)造
教師擔任象征性的記錄者
從此時此地到彼時彼地：搭建意義之橋
參考書目