走進名師課堂：高中生物

前言
專題一 分子與細胞
名師視點
精彩課堂
課例1 動手實驗 合作探究——《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教學(xué)設(shè)計
課例2 觀察交流 拓展思維——《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能》教學(xué)設(shè)計
課例3 質(zhì)疑問難 探究發(fā)現(xiàn)——《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗方虒W(xué)設(shè)計
課例4 主動參與 體驗過程——《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學(xué)設(shè)計
課例5 設(shè)計實驗 體驗探究——《酶在代謝中的作用》教學(xué)設(shè)計
課例6 回眸歷史 啟發(fā)探究——《能量之源——光與光合作用》教學(xué)設(shè)計
課例7 在實驗中感受生命現(xiàn)象的美麗——《細胞的增殖》教學(xué)設(shè)計
深度對話
專題二 遺傳與進化
名師視點
精彩課堂
課例1 大膽猜測 小心求證——《減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計
課例2 梳理核心概念 總結(jié)提升能力——《生物的變異專題概念》教學(xué)設(shè)計
課例3 從具體到抽象 從感性到理性——《自由組合規(guī)律試驗》教學(xué)設(shè)計
課例4 勇往直前我做主——《自由組合規(guī)律在實踐中的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計
課例5 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 授人以漁——《遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計
課例6建模型 覓真知——《DNA分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計
課例7 兩性密碼萬花筒——《伴性遺傳》教學(xué)設(shè)計
課例8 生物進化的本質(zhì)——《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容》教學(xué)設(shè)計
深度對話
專題三 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
名師視點
精彩課堂
課例1 探究體驗 生態(tài)課堂——《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計
課例2 問題導(dǎo)引 自主探究——《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(第1課時)》教學(xué)設(shè)計
課例3 合作探究 展示分享——《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計
課例4 討論互評 展示分享——《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計
課例5 讓學(xué)生的 智慧在探究中閃光——《種群密度的調(diào)查方法》教學(xué)設(shè)計
課例6 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題——《種群的數(shù)量變化(第1課時)》教學(xué)設(shè)計
課例7 用科學(xué)驗 證你的猜想——《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》教學(xué)設(shè)計
課例8 勤于觀察精于思考——《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》教學(xué)設(shè)計
深度對話
專題四 生物技術(shù)實踐
名師視點
精彩課堂
課例1 探尋微觀世界的主角——《微生物的實驗室培養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計
課例2 追尋落葉消失的秘密——《分解纖維素的微生物的分離》教學(xué)設(shè)計
課例3 酒不醉人人自醉——《果酒和果醋的制作》教學(xué)設(shè)計
課例4 污漬去無蹤的奧妙——《加酶洗衣粉的洗滌條件》教學(xué)設(shè)計
課例5 “天然去雕飾——《植物色素的提取》教學(xué)設(shè)計”
深度對話
專題五 現(xiàn)代生物科技專題
名師視點
精彩課堂
課例1 創(chuàng)設(shè)情境 自主探究(一)——《DNA重組技術(shù)的基本工具》教學(xué)設(shè)計
課例2 創(chuàng)設(shè)情境 自主探究(二)——《基因工程的基本操作程序》教學(xué)設(shè)計
課例3 材料研究 合作交流——《基因工程的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計
課例4 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 講練結(jié)合——《植物細胞工程的基本技術(shù)》教學(xué)設(shè)計
課例5 角色扮演 對話互動——《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題》教學(xué)設(shè)計
課例6 學(xué)案引領(lǐng) 互動探究——《胚胎移植》教學(xué)設(shè)計
深度對話
后記