如何教寫作

定　價：￥20.00

作　者：	（美）傅丹靈，王志軍著
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	學科教學

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ISBN：	9787561795682	出版時間：	2012-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	151	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《如何教寫作》為中美兩國學者共同編寫，既借鑒了美國二語寫作教學的一些新理念，又結(jié)合了中國外語教學的實際情況，旨在為廣大英語教師提供一本具有指導(dǎo)意義且操作性較強的工具書。傅丹靈和王志軍的《如何教寫作》系統(tǒng)地介紹了如何幫助學生逐步提高他們的寫作技能。從簡單的句型仿寫到難度不斷增加的日記、隨筆寫作；從記敘文、說明文到議論文的寫作；從文章的選題、資料的搜集、初稿的完成、修改的策略到文章的交流、點評，指導(dǎo)學生一步一步成為一個真正的寫作者，而不是應(yīng)試者?！度绾谓虒懽鳌返陌咐酁槊绹鴮W生和中國學生的作品，生動有趣，具有濃郁的生活氣息，既能激發(fā)學生的寫作興趣，又能為他們的寫作提供很好的參考

作者簡介

　　傅丹靈：畢業(yè)于美國新罕布什爾大學，獲博士學位，現(xiàn)為美國佛羅里達大學教育學院教授。主要從事英語作為母語以及英語作為二語的寫作教學研究工作。已出版MyTroubleismyenglish，AnIslandofEnglish以及WritingbetweenLanguages等著作，發(fā)表學術(shù)論文70余篇。近年來，她主要致力于幫助學生如何提高英語寫作能力。她和她的團隊對國內(nèi)的英語寫作現(xiàn)狀進行了調(diào)研，并深入中小學進行考察，和多所學校進行了英語寫作教學的合作研究。王志軍：畢業(yè)于復(fù)旦大學外院，獲博士學位，現(xiàn)為上海財經(jīng)大學外語系副系主任，教授。主要從事英語寫作教學的研究。近年來在匡內(nèi)外學術(shù)刊物如《外語教學與研究》、《外國語》、《現(xiàn)代外語》、AustralianJournalofLanguageand工，lteraey等發(fā)表論文30余篇，出版專著《英漢被動句認知對比研究》。2004年在新西蘭坎特伯雷大學語言學系訪問學習；2009—2010年在美國佛羅里達大學教育學院訪問學習。他對我國中小學英語寫作教學的現(xiàn)狀進行了大量的調(diào)查研究和分析，有多篇論文發(fā)表在《中小學英語教學與研究》上。

圖書目錄

第一章緒論
　1．英語寫作教學的困惑
　2．英語寫作教學的誤區(qū)
　3．本書英語寫作教學的培養(yǎng)目標與教學方法
　4．本書的編寫目的、結(jié)構(gòu)與特點第二章過程寫作教學法在外語教學中的應(yīng)用
　1．過程寫作理論的起源及基本內(nèi)涵
　2．過程寫作教學法
　3．過程寫作教學法在二語寫作教學中的應(yīng)用
　4．過程寫作教學法在外語教學環(huán)境中的實踐
　附錄第三章句型仿寫
　1．讀、聽簡單的句型讀物
　2．說、寫簡單的句型讀物
　3．指導(dǎo)學生編寫句型讀物
　4．指導(dǎo)學生系統(tǒng)地從簡單句型過渡到復(fù)雜句型讀物的編寫
　5．過程寫作教學法在句型讀物寫作中的應(yīng)用
　6．不同類型、不同層次的句型讀物范例
　7．句型讀物教學中教師常問的問題
　附錄第四章日記和隨筆寫作
　1．如何指導(dǎo)學生寫日記或周記
　2．利用句型仿寫應(yīng)對寫作中的語法錯誤
　3．隨筆寫作(作家的筆記本)：領(lǐng)會寫作的藝術(shù)
　4．日記和隨筆寫作教學中教師常問的問題
　附錄第五章記敘文寫作
　1．幫助學生從隨筆中尋找記敘文寫作話題
　2．指導(dǎo)學生從日常生活中尋找寫作話題
　3．幫助學生凝練主題、搜集細節(jié)
　4．指導(dǎo)學生寫初稿
　5．同伴反饋與相互評閱
　6．記敘文寫作如何突出中心
　7．記敘文寫作如何提供細節(jié)
　8．記敘文寫作如何選擇合適的語言
　9．如何指導(dǎo)學生訂正錯誤
　10．教師單獨面授
　11．班上交流
　12．主要技巧小結(jié)
　附錄
　
第六章說明文寫作
　1．從介紹自己過渡到介紹別人
　2．從介紹自己熟悉的人物到介紹自己喜歡的動物
　3．從介紹動物過渡到介紹地方
　4．從介紹一個地方過渡到介紹一樣?xùn)|西
　5．從介紹物體過渡到介紹活動
　6．從介紹活動過渡到介紹身邊的變化
　7．介紹讀過的書
　8. 總結(jié)
　附錄第七章議論文寫作
　1．指導(dǎo)學生選擇合適的話題，確立明確的立場或觀點
　2．指導(dǎo)學生選擇合適的論證方式
　3．指導(dǎo)學生撰寫詳細的寫作提綱，了解議論文的結(jié)構(gòu)特點
　4．指導(dǎo)學生突出論證主題
　5．指導(dǎo)學生保證論證的充分性
　6．指導(dǎo)學生優(yōu)化結(jié)構(gòu)，保證論證的層次性
　7．指導(dǎo)學生使用正式的書面英語
　8．指導(dǎo)學生訂正語言及標點的錯誤
　附錄第八章如何提高應(yīng)試技巧
　1．記敘文寫作應(yīng)試技巧
　2．說明文寫作應(yīng)試技巧
　3．議論文寫作應(yīng)試技巧
　4．總結(jié)后記
參考文獻