自閉癥兒童教育心理學(xué)的理論與技術(shù)

上篇 理論篇
第一章 自閉癥概述
第一節(jié) 自閉癥概念及特征
一、兒童自閉癥
二、自閉癥的癥狀表現(xiàn)
三、自閉癥的病因
第二節(jié) 自閉癥的診斷與鑒別
一、自閉癥診斷的發(fā)展
二、DSM-V草案中自閉癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)
三、兒童自閉癥與其他兒童行為障礙
第三節(jié) 自閉癥的類型
一、以典型癥狀為軸
二、以智商為軸
三、以語言特點(diǎn)為軸
四、以情緒為軸
第四節(jié) 自閉癥的治療與預(yù)后
一、自閉癥的治療現(xiàn)狀
二、醫(yī)學(xué)治療
三、心理治療
四、治療過程
五、自閉癥的預(yù)后
第二章 自閉癥兒童語言障礙的癥狀
第一節(jié) 自閉癥兒童語言障礙的特征
一、自閉癥兒童在語言各范疇中的特征
二、自閉癥兒童語言概貌特征的圖景模式
三、自閉癥兒童語言發(fā)展的一般特征
第二節(jié) 自閉癥語言障礙的成因分析
一、生理原因
二、認(rèn)知發(fā)展異常
三、社會(huì)、情緒等方面的作用
第三節(jié) 自閉癥語言障礙的訓(xùn)練
一、自閉癥語言障礙心理干預(yù)形式
二、語言訓(xùn)練
第三章 自閉癥兒童心理創(chuàng)作
第一節(jié) 心理創(chuàng)傷概述
一、心理創(chuàng)傷
二、兒童心理創(chuàng)傷的特點(diǎn)及干預(yù)
第二節(jié) 自閉癥兒童的心理創(chuàng)傷
一、自閉癥兒童的心理創(chuàng)傷模式
二、自閉癥兒童心理創(chuàng)傷的應(yīng)對(duì)理念
三、自閉癥兒童心理創(chuàng)傷的治療性干預(yù)
第四章 自閉癥兒童的自傷行為
第一節(jié) 人的攻擊性與自傷行為
一、人的攻擊性
二、自傷行為
第二節(jié) 自閉癥兒童的自傷行為特征及干預(yù)
一、自閉癥兒童自傷行為的特征
二、自閉癥兒童自傷行為的干預(yù)
第五章 自閉癥兒童家長(zhǎng)的心理與教養(yǎng)方式
第一節(jié) 自閉癥兒童家長(zhǎng)的心理
一、自閉癥兒童家庭的親子關(guān)系
二、自閉癥兒童家長(zhǎng)的心理狀態(tài)
三、自閉癥兒童家長(zhǎng)的自欺心理
四、自閉癥兒童家庭的社會(huì)支持
第二節(jié) 自閉癥兒童家庭的教養(yǎng)方式及其影響因素
一、自閉癥兒童家庭的教養(yǎng)方式
二、自閉癥兒童家庭教養(yǎng)方式的影響因素
三、家庭教養(yǎng)方式對(duì)自閉癥兒童發(fā)展的影響
第六章 整合教育與資源教室
第一節(jié) 特殊兒童及其教育
一、特殊兒童
二、特殊教育介紹
三、特殊教育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 融合教育
一、融合教育的產(chǎn)生
二、融合教育的發(fā)展
第三節(jié) 資源教室
一、資源教室概述
二、我國(guó)資源教室的產(chǎn)生與發(fā)展
三、資源教室的教育生態(tài)學(xué)
中篇 技術(shù)篇
第七章 團(tuán)體心理咨詢?cè)谥委焹和蚤]癥中的應(yīng)用
第一節(jié) 團(tuán)體咨詢與自閉癥兒童社交障礙
一、團(tuán)體心理咨詢
二、自閉癥兒童社交障礙
第二節(jié) 團(tuán)體咨詢治療在自閉癥兒童社交障礙中的應(yīng)用
一、開展團(tuán)體咨詢前的準(zhǔn)備
二、實(shí)踐設(shè)計(jì)
三、自閉癥兒童團(tuán)體咨詢的注意點(diǎn)
第八章 自閉癥兒童訓(xùn)練中的視覺社會(huì)故事教育
第一節(jié) 視覺教育
一、視覺教育的淵源
二、自閉癥治療中的視覺教育方法
第二節(jié) 自閉癥兒童訓(xùn)練中的視覺社會(huì)故事教育
一、自閉癥兒童與視覺社會(huì)故事教育
二、視覺社會(huì)故事教育概述
三、視覺社會(huì)故事教育的具體實(shí)施階段
第九章 自閉癥兒童干預(yù)過程中沙盤游戲的應(yīng)用
第一節(jié) 沙盤游戲療法
一、沙盤游戲療法的含義及產(chǎn)生
二、沙盤游戲療法的應(yīng)用
第二節(jié) 沙盤游戲治療應(yīng)用于自閉癥兒童心理干預(yù)的依據(jù)
一、自閉癥兒童游戲的特點(diǎn)
二、沙盤游戲?qū)τ谧蚤]癥兒童的意義
第三節(jié) 治療對(duì)象的選擇與沙盤游戲中的原則
一、適合進(jìn)行沙盤游戲治療的自閉癥兒童的特點(diǎn)
二、自閉癥兒童沙盤游戲治療實(shí)施原則
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