李艷翎所著的《體育教育專業(yè)綜合素質論》分碩士研究生和本科生兩個層次構成研究課題的子課題，子課題分層次研究體育教育專業(yè)的專業(yè)綜合素質教育目標體系的構建及評價；專業(yè)綜合素質教育場的構建與實踐及其評價；專業(yè)綜合素質評價體系的構建原則、特點、內容及標準等?！扼w育教育專業(yè)綜合素質論》的邏輯內容分為8個部分：第一部分為緒論。首先闡述了本課題的研究意義、研究視野、研究內容、研究方法、技術路線、研究對象與任務以及研究的理論基礎等；第二部分，體育教育專業(yè)綜合素質概述。闡述了教育場、綜合素質教育、教育評價的概念、內容與分類、特點和功能等。討論了體育教育專業(yè)綜合素質教育目標體系中教育目標體系與教育場、教育評價體系的關系，以及體育教育專業(yè)綜合素質教育場的特點、功能和分類等。第三部分，主要介紹了我國普通高校體育教育類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。其中包括對我國普通高校體育學本科、研究生招生單位名稱與培養(yǎng)層次、招生單位屬性、不同培養(yǎng)層次的招生專業(yè)設置、體育教育專業(yè)的培養(yǎng)過程、體育教育專業(yè)的培養(yǎng)質量等方面的介紹。第四部分，論述了本科、碩士體育教育專業(yè)綜合素質目標體系的構建依據、內容和區(qū)別與聯(lián)系。此部分主要闡述了五個方面的問題，分別為體育教育專業(yè)綜合素質教育目標體系構建依據與模式、本科層次的專業(yè)綜合素質教育目標體系、碩士層次綜合素質培養(yǎng)目標體系、本科和碩士綜合素質教育目標體系的區(qū)別與聯(lián)系、綜合素質目標實現(xiàn)的基本條件。第五部分，分別從綜合素質教育場的基本含義、核心（課程資源場）、內場條件（人力、物資與信息）、外場條件（教育實踐與實習）、綜合場（學校、社區(qū)、家庭） 來闡述體育教育專業(yè)的綜合素質教育場的構建。第六部分，論述了體育教育專業(yè)綜合素質教育評價的概念、特點、意義；討論了體育教育專業(yè)綜合素質評價指標體系設計的方法論、原則和程序；提出了評價指標體系及評價的層面和廣度等內容。第七部分，湖南師范大學本科體育教育專業(yè)是“十一五”期間教育部教學質量與教改工程第一批第三類的國家級特色專業(yè)的建設專業(yè)，以此為個案，實證探討了體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標與課程建設、教育活動場、人才質量評價等問題。第八部分，為2010年后我國體育教育場面臨的重要機遇。
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