人在語(yǔ)途：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的哲思

定　價(jià)：￥40.00

作　者：	陳志華著
出版社：	團(tuán)結(jié)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書(shū) 學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787512616080	出版時(shí)間：	2013-02-20	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	261	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　語(yǔ)文課改之路已經(jīng)走過(guò)十多年了。在這段歷程中，語(yǔ)文新課程總體生態(tài)盎然，令人歡欣鼓舞。然而，處于教學(xué)基層實(shí)踐者眼中的語(yǔ)文課改如何？他們腳下的改革之路怎樣？如此問(wèn)題一直是課改頂層設(shè)計(jì)者需要掌握和了解的?！度嗽谡Z(yǔ)途：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的哲思》集中展現(xiàn)了作者在語(yǔ)文課改歷程中的思考和實(shí)踐，從語(yǔ)文課改審視、語(yǔ)文現(xiàn)象剖析兩方面反思課改狀態(tài)，構(gòu)建生本的語(yǔ)文教育理想，并在課堂教學(xué)層面得到踐行。全書(shū)共計(jì)十八篇文章，既獨(dú)立，亦連綴，洋溢著作者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)之情，并貫穿著深刻的哲學(xué)思考。

作者簡(jiǎn)介

　　陳志華，江蘇如皋人。1988年參加工作，中學(xué)高級(jí)教師，南通市學(xué)科帶頭人，江蘇省“特后班”學(xué)員。熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，25年來(lái)從未離開(kāi)課堂，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)教的語(yǔ)文課獲得多層級(jí)獎(jiǎng)，在寧夏等地開(kāi)設(shè)講座、執(zhí)教公開(kāi)課多次，發(fā)表論文50余篇，其中見(jiàn)于國(guó)家級(jí)核心期刊16篇。

圖書(shū)目錄

語(yǔ)文課改審視回眸與展望——基于語(yǔ)文實(shí)踐層面的“新課改”思索新課改：請(qǐng)走向質(zhì)變——對(duì)四個(gè)“課改典型”的追問(wèn)民主課堂：給你幾個(gè)“補(bǔ)丁”——兼向李鎮(zhèn)西先生致敬“語(yǔ)文教學(xué)，盲目跟風(fēng)要不得”——對(duì)《語(yǔ)文教學(xué)，盲目跟風(fēng)要不得》一文的思考語(yǔ)文現(xiàn)象剖析“《課課通》現(xiàn)象”研究語(yǔ)文教學(xué)：從錯(cuò)誤中突圍——基于實(shí)踐層面的語(yǔ)言哲學(xué)思考警惕語(yǔ)文課堂教學(xué)的“假冒偽劣”“式微式微，胡不歸？”——當(dāng)前詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策的淺思語(yǔ)文短型課：存在問(wèn)題與調(diào)整策略——基于“活動(dòng)教學(xué)模式”的思考當(dāng)前農(nóng)村小語(yǔ)亟須增強(qiáng)的三種意識(shí)——對(duì)二百余節(jié)課的分析、歸納和例釋語(yǔ)文教育理想更新“語(yǔ)文教學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)的境界——兼述我的語(yǔ)文教學(xué)主張理解與教學(xué)——基于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐層面的哲思我的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》——基于實(shí)踐層面的語(yǔ)文教育哲思語(yǔ)文改革實(shí)踐調(diào)整與落實(shí)——對(duì)“2011版語(yǔ)文新課標(biāo)”實(shí)踐意義的思考等閑識(shí)得東風(fēng)面——基于實(shí)踐意義的“有效教學(xué)”探微繪本閱讀指導(dǎo)的最佳路徑三個(gè)關(guān)于“語(yǔ)文”的故事后記