中小學(xué)實(shí)用教學(xué)策略

定　價(jià)：￥26.00

作　者：	宋秋前著
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬千教育
標(biāo)　簽：	教師用書教育理論/教育主張中小學(xué)教輔

購買這本書可以去

ISBN：	9787501991143	出版時(shí)間：	2013-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	208	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書結(jié)合國內(nèi)外的教學(xué)理論研究成果和中小學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)案例，針對教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)優(yōu)化、課堂提問、有效作業(yè)、學(xué)業(yè)評價(jià)、課堂管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等中小學(xué)教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題，逐個(gè)進(jìn)行理論闡述和實(shí)例分析，為廣大中小學(xué)教師提供了非常實(shí)用的教學(xué)策略。全書具有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：（1）實(shí)用性。本書力求既反映教學(xué)領(lǐng)域新近的研究成果，又十分注意切合中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，并把重點(diǎn)放在實(shí)踐操作層面上，追求內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。（2）通用性。本書所述的教學(xué)策略屬于中小學(xué)各學(xué)科通用的教學(xué)策略。（3）通俗性。本書通俗易懂、深入淺出、實(shí)例生動，具有較強(qiáng)的可讀性。

作者簡介

　　宋秋前　1963年9月生于浙江省舟山市定海區(qū)，教育學(xué)碩士、教授，現(xiàn)任浙江海洋學(xué)院教師發(fā)展中心主任、浙江海洋學(xué)院省級教師教育基地和省級精品建設(shè)課程“教育學(xué)”負(fù)責(zé)人，主要研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育課程與教學(xué)理論、教師教育。在《教育研究》《課程·教材·教法》等雜志上發(fā)表論文60多篇，出版《教學(xué)缺失與矯治策略》等多部著作。相關(guān)成果獲全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、浙江省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、浙江省高校優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)（3次）、浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、浙江省高師教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章　教學(xué)準(zhǔn)備策略
一、備課出發(fā)點(diǎn)：牢牢把握新課程的理念和要求
二、備課基本功：全面做好四個(gè)方面的基礎(chǔ)工作
三、間接備課：用一生的努力來備好一節(jié)課
四、備課策略：掌握一些最實(shí)用的備課方法第二章　教學(xué)優(yōu)化策略
一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)
二、實(shí)踐有效教學(xué)，增加教學(xué)的有效知識量
三、優(yōu)化時(shí)間管理，提高教學(xué)時(shí)間綜合效率第三章　課堂提問策略
一、課堂提問的設(shè)計(jì)和組織策略
二、課堂提問藝術(shù)與技巧的改進(jìn)策略
三、課堂提問的診察與改善策略第四章　有效作業(yè)與練習(xí)的實(shí)施策略
一、堅(jiān)持以生為本，確立現(xiàn)代作業(yè)與練習(xí)觀
二、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，提高作業(yè)質(zhì)量
三、改進(jìn)作業(yè)批改，提高反饋、矯正和評價(jià)的有效性第五章　學(xué)業(yè)成績評價(jià)策略
一、明確評價(jià)目的，端正評價(jià)思想
二、合理運(yùn)用各類評價(jià)和評分方法
三、加強(qiáng)評價(jià)的及時(shí)反饋與矯正功能
四、以學(xué)生為本，開展教學(xué)有效性評價(jià)第六章　課堂管理策略
一、認(rèn)知策略
二、行為強(qiáng)化與矯正策略
三、“3C”課堂管理策略
四、健康課堂管理策略
五、課堂紀(jì)律管理與問題行為控制的方法第七章　有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
一、有效學(xué)習(xí)的情意激發(fā)策略
二、有效學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略指導(dǎo)
三、有效學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略指導(dǎo)
四、有效學(xué)習(xí)的資源管理策略指導(dǎo)主要參考文獻(xiàn)