幾千年來，我們中華民族的祖先，一直堅信這樣一個簡單的道理：小孩子在他年少時（0—13歲），記憶力非常好，應該把前輩的人生經驗、生活智慧記憶下來，牢牢地背記，并爛熟于心中。盡管還不理解其深刻含義，但是先記住，好比牛先把草吃下去，有時機再反芻一樣，孩子隨著年齡的增長，理解能力也在成長，到了一定年齡自然醞釀發(fā)酵，必然有更深的理解和領悟。如果在孩子該記憶、記憶力強的時候，不給他一些經典的東西儲存到腦子里，沒有“厚積”，怎么能“薄發(fā)”呢？怎么能融會貫通、觸類旁通呢？成人的記憶模式是“先理解，后記憶”，先理解分析才能記得住，有時還未必記得牢。孩子的記憶規(guī)律是這樣嗎？特別是七八歲以前的孩子！成人往往以自己的主觀感覺經驗，來想像小孩子也該像自己一樣記。實際不是這樣。特別是對于人文學科、藝術學科，孩子的記憶是整體性、混沌性和全息性處理信息的，這就是國際大腦心理學專家研究的右腦記憶模式。事實上千百年來，世界上有兩大民族一直用這種方式教育子孫后代，即猶太民族和中華民族。遺憾的是近百十年來，我們民族的這種教子學習模式一定程度上被質疑和否定了，我們迷失了方向，要把最簡單、科學和最有效的學習方法拋棄，沒了主見，只學會了人家說什么就是什么。
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