童心課堂：基于兒童文化的小學(xué)品德生本課堂

第一章 兒童文化與小學(xué)品德生本課堂構(gòu)建
　第一節(jié) 兒童文化與小學(xué)品德生本課堂
　　一、兒童文化、生本課堂及童心課堂
　　二、兒童文化與小學(xué)品德生本課堂的關(guān)系
　　三、兒童文化對于小學(xué)品德生本課堂的意義
　　四、兒童文化視野下小學(xué)品德生本課堂的特征
　第二節(jié) 兒童文化與小學(xué)品德生本課堂的資源開發(fā)
　　一、以傳統(tǒng)文化為特征的兒童化教學(xué)資源
　　二、以喜聞樂見為特征的形象化教學(xué)資源
　　三、以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)的活動化教學(xué)資源
　第三節(jié) 兒童文化與小學(xué)品德生本課堂的教學(xué)實施
　　一、順應(yīng)兒童學(xué)，隋的現(xiàn)場教學(xué)
　　二、注重兒童發(fā)展的教學(xué)設(shè)計
　　三、培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)實踐
　　四、促進(jìn)品德形成的激勵評價
第二章 小學(xué)品德生本課堂的目標(biāo)設(shè)定
　第一節(jié) 小學(xué)品德課程目標(biāo)設(shè)定的現(xiàn)狀
　　一、回首品德課改十年，行進(jìn)中反思
　　二、比較課標(biāo)兩個版本，感悟中啟示
　第二節(jié) 基于兒童文化的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
　　一、整體思考，設(shè)定目標(biāo)
　　二、縱向梳理，設(shè)定目標(biāo)
　　三、核心把握，設(shè)定目標(biāo)
　第三節(jié) 基于生本的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定策略
　　一、提高道德認(rèn)知的目標(biāo)設(shè)定
　　二、升華道德情感的目標(biāo)設(shè)定
　　三、落實道德行為的目標(biāo)設(shè)定
　　四、實現(xiàn)生本課堂的目標(biāo)設(shè)定
第三章 兒童繪本與《品德與生活》生本課程資源
　第一節(jié) 繪本、兒童文化及《品德與生活》
　　一、繪本的概念
　　二、繪本與兒童文化的關(guān)系
　　三、繪本在生本課程資源開發(fā)中的意義
　第二節(jié) 《品德與生活》繪本課程資源的開發(fā)
　　一、繪本課程資源開發(fā)與利用的依據(jù)
　　二、《品德與生活》繪本資源庫的建設(shè)，
　第三節(jié) 利用繪本輔助品德生本課堂的策略，
　　一、繪本導(dǎo)入課堂教學(xué)
　　二、繪本輔助課堂教學(xué)
　　三、繪本拓展課堂教學(xué)
第四章 地域文化與《品德與社會》生本課程資源
　第一節(jié) 兒童文化視野下的地域文
　　一、地域文化及其基本特性
　　二、地域文化中兒童文化資源的現(xiàn)狀
　　三、地域文化在生本課程資源開發(fā)中的意義
　第二節(jié) 《品德與社會》地域文化資源的開發(fā)
　　一、資源開發(fā)的原則
　　三、資源開發(fā)的課堂探析
　第三節(jié) 基于地域文化的生本課堂課外實踐活動．
　　一、基于課前調(diào)查的活動體驗
　　二、基于單元整體的小組探究
　　三、基于課后延伸的社會實踐
第五章 兒童活動與小學(xué)品德生本課堂實施
　第一節(jié) 兒童活動在兒童文化中的價值
　　一、活動是兒童文化的核心特質(zhì)
　　二、品德課堂中兒童活動的現(xiàn)狀
　　三、改進(jìn)品德課堂兒童活動的原則，
　第二節(jié) 重構(gòu)活動激發(fā)兒童的生命活力
　　一、生命個性教育，讓活動真正尊重兒童
　　二、整合開放課堂，讓活動真正順應(yīng)兒童
　　三、開發(fā)利用資源，讓活動真正培養(yǎng)兒童
　第三節(jié) 品德生本課堂兒童活動設(shè)計的策略
　　一、于天性中解讀教材，尋求生本教學(xué)
　　二、于感性中演繹教材，回歸生本教學(xué)
　　三、于理性中深入教材，踐行生本教
第六章 小學(xué)品德生本課堂教學(xué)評價
　第一節(jié) 小學(xué)品德課程評價的現(xiàn)狀與趨勢
　　一、小學(xué)品德課程評價的現(xiàn)狀
　　二、小學(xué)品德課程評價的特點
　　三、小學(xué)品德課程評價的趨勢
　第二節(jié) 小學(xué)品德生本課堂教學(xué)評價的設(shè)計
　　一、著眼品德課程特點，重視評價過程全面化
　　二、基于兒童成長需要．倡導(dǎo)評價主體多元化
　　參考文獻(xiàn)
　　后記