考試論

前言
第一篇 考試的由來
一、考試的起源
（一） 考試一詞的由來
（二） 考試起源于中國
（三） 考試概念的解釋
（四） 考試的不同解說
（五） 考試類別的劃分
二、考試的演變
（一） 秦漢前選士、貢士與養(yǎng)士制度
（二） 漢代的察舉制
（三） 魏晉南北朝的九品中正制
（四） 隋至清代的科舉制
（五） 古代的教育考試
三、考試的拓展
（一） 文官考試的出現(xiàn)
（二） 教育考試的拓展
第二篇 考試的發(fā)展
一、教育考試的發(fā)展
（一） 學歷考試
（二） 學業(yè)考試
二、人事考試的發(fā)展
（一） 公務員考試
（二） 司法考試
（三） 職業(yè)資格考試
三、其他考試的發(fā)展
（一） 國內考試
（二） 跨國考試
第三篇 考試的社會功能
一、考試功能概述
（一） 考試是一種社會活動
（二） 關于考試功能的認識
二、考試的公平公正功能
（一） 公平公正是考試的根本取向
（二） 考試公平公正功能的體現(xiàn)
三、考試的甄選評價功能
（一） 甄選評價是考試的基本功能
（二） 考試甄選評價功能的體現(xiàn)
四、考試的激勵導向功能
（一） 激勵導向是一種心理動力
（二） 考試激勵引導功能的體現(xiàn)
五、考試的測試衡量功能
（一） 考試是人力資源的“篩選器
（二） 考試測試衡量功能的體現(xiàn)
六、考試的調節(jié)配置功能
（一） 考試是調節(jié)配置人才的主要工具
（二） 考試調節(jié)配置功能的體現(xiàn)
七、考試的控制管理功能
（一） 考試有助于人力資源的控制管理
（二） 考試控制管理功能的體現(xiàn)
八、考試的教育培養(yǎng)功能
（一） 考試可以提高教育管理效能
（二） 考試可以保證學校教學質量
第四篇 考試與人的發(fā)展
一、人的發(fā)展之概說
（一） 關于人的發(fā)展的認識
（二） 人的自由、全面、充分的發(fā)展
二、人才觀與考試觀
（一） 人才觀的歷史演進
（二） 人才觀的基本問題
（三） 考試觀的歷史演進
（四） 科學發(fā)展的考試觀
三、考試與人的發(fā)展
（一） 考試與人的發(fā)展方向
（二） 考試與人的身心健康
第五篇 考試需要法制
一、考試需要法制
（一） 依法治考有助于社會和諧
（二） 依法治考有助于保障人的發(fā)展權
（三） 依法治考有助于維護社會公正
（四） 依法治考有助于提高考試效益，促進考試發(fā)展
二、考試立法可行
（一） 考試立法必要
（二） 考試立法可行
（三） 考試立法的意義
三、考試法制建設
（一） 考試法制的欠缺
（二） 依法制定《考試法》
（三） 《考試法》的基本內容
（四） 《考試法》的法律特點
四、依法懲治作弊
（一） 考試作弊的界定
（二） 考試作弊的特點
（三） 考試作弊的原因
（四） 依法懲治考試作弊
第六篇 考試的發(fā)展趨勢
一、考試管理體制
（一） 考試管理體制的現(xiàn)狀
（二） 考試管理體制的發(fā)展趨勢
（三） 考試管理體制建設構想
二、考試制度建設
（一） 考試制度要凸顯公平
（二） 考試制度建設要公開
（三） 考試制度建設要聽證
（四） 考試制度要體現(xiàn)人性化與個性化
三、考試形式選擇
（一） 考試形式的認識
（二） 考試形式的作用
四、考試內容設計
（一） 考試內容的地位和作用
（二） 考試內容的現(xiàn)狀
（三） 考試內容的設計展望
五、考試科學研究
（一） 考試研究的現(xiàn)狀
（二） 考試研究的作用
（三） 考試研究的組織
（四） 考試研究的方法
參考文獻