美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué) 最新版）

第一部分 學(xué)科知識
第一章 美術(shù)基礎(chǔ)知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 美術(shù)基本理論
考點梳理
一、美術(shù)的概念與性質(zhì)
一 美術(shù)的概念
二 美術(shù)的特性
二、美術(shù)的造型元素和形式原理
一 美術(shù)的造型元素點、線、平面、空間、色彩等
二 美術(shù)的形式原理
第二節(jié) 美術(shù)創(chuàng)作思想與社會價值
考點梳理
一、美術(shù)的創(chuàng)作思想
二、美術(shù)的社會價值
一 美術(shù)的認識功能
二 美術(shù)的教育功能
三 美術(shù)的審美功能
四 美術(shù)的三種社會功能之間的關(guān)系
第二章 中國美術(shù)史
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 原始時期的美術(shù)
考點梳理
一、石器時代概述
二、陶器
三、早期壁畫、地畫和巖畫
四、石器工藝
五、玉器工藝
六、原始雕塑
第二節(jié) 夏商周美術(shù)
考點梳理
一、青銅藝術(shù)
一 青銅器的起源及鑄造
二 青銅器的應(yīng)用
三 青銅器紋飾與形制的發(fā)展
二、先秦繪畫
一 先秦帛畫
二 先秦漆畫
三、書法篆刻藝術(shù)
第三節(jié) 秦、漢美術(shù)
考點梳理
一、繪畫藝術(shù)
一 帛畫
二 墓室壁畫
二、畫像石和畫像磚
三、雕塑藝術(shù)
四、建筑藝術(shù)與工藝美術(shù)
第四節(jié) 魏晉南北朝美術(shù)
考點梳理
一、魏晉南北朝畫家
一 南朝人物畫家
二 北朝人物畫家
二、魏晉南北朝的繪畫論著
一 東晉的顧愷之
二 謝赫的《畫品》
三 山水畫論
三、魏晉南北朝的佛教美術(shù)
一 新疆石窟
二 甘肅地區(qū)石窟
三 中原地區(qū)石窟
四、魏晉南北朝時期的書法
第五節(jié) 隋唐五代美術(shù)
考點梳理
一、隋唐五代美術(shù)的美學(xué)特征
二、隋唐五代美術(shù)分類
一 隋唐五代人物繪畫
二 隋唐五代山水花鳥鞍馬畫
三 唐代書法
四 隋唐五代雕塑
五 隋唐五代工藝美術(shù)
第六節(jié) 宋元美術(shù)
考點梳理
一、宋代繪畫
一 宋代畫院
二 宋代人物畫
三 宋代山水畫
四 兩宋花鳥畫
五 宋代風(fēng)俗畫
六 宗教美術(shù)
二、元代繪畫
一 元代山水畫
二 元代花鳥畫
三、元代壁畫
第七節(jié) 明清美術(shù)
考點梳理
一、明清繪畫藝術(shù)特征
二、明清山水畫
一 明代山水畫
二 清代山水畫
三、明清花鳥畫
一 明代宮廷花鳥畫的代表人物及風(fēng)格特點
二 明代大寫意水墨花鳥畫的代表人物及其作品與影響
三 “揚州八怪”的代表性畫家與風(fēng)格
四、明清人物畫
一 明代浙派宮廷人物畫的代表人物
二 唐寅、仇英的人物畫代表作品及風(fēng)格特點
三 “南陳北崔”和波臣派
五、明清書法
六、明清時期壁畫、版畫和年畫
七、明清建筑與雕塑
第八節(jié) 近現(xiàn)代美術(shù)
考點梳理
一、上海畫派
二、維新派
三、民國時期的美術(shù)
一 “嶺南畫派”與江南畫家群
二 齊白石與京津畫家群
三 徐悲鴻學(xué)派
四 異軍突起的西洋畫
五 新木刻運動
四、新中國初期的美術(shù)
一 新國畫
二 油畫
三 版畫
四 新年畫和連環(huán)畫
第九節(jié) 中國民間藝術(shù)
考點梳理
一、年畫
二、刺繡
三、泥塑
四、剪紙
五、風(fēng)箏
六、皮影戲
強化訓(xùn)練
第三章 外國美術(shù)史
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 史前美術(shù)、古代美術(shù)
考點梳理
一、史前時期美術(shù)
一 舊石器美術(shù)
二 新石器美術(shù)
二、古代美術(shù)
一 古代埃及美術(shù)
二 古代希臘美術(shù)
三 古代羅馬美術(shù)
第二節(jié) 歐洲中世紀美術(shù)
考點梳理
一、基督教美術(shù)
一 羅馬式美術(shù)
二 拜占庭式美術(shù)
三 哥特式美術(shù)
二、基督教、伊斯蘭教、佛教建筑作品鑒賞
一 比薩大教堂
二 圣索菲亞大教堂
三 巴黎圣母院
四 泰姬·瑪哈爾陵
五 緬甸仰光大金塔
第三節(jié) 歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)
考點梳理
一、意大利文藝復(fù)興美術(shù)
一 醞釀與誕生
二 意大利早期文藝復(fù)興時期美術(shù)
三 意大利盛期文藝復(fù)興時期美術(shù)
二、尼德蘭文藝復(fù)興美術(shù)
一 尼德蘭文藝復(fù)興美術(shù)的特點
二 作家與作品鑒賞
三、德國文藝復(fù)興美術(shù)
一 德國文藝復(fù)興美術(shù)發(fā)展
二 作家與作品鑒賞
第四節(jié) 巴洛克和洛可可可美術(shù)
考點梳理
一、巴洛克美術(shù)
一 巴洛克藝術(shù)風(fēng)格的形成
二 意大利
三 荷蘭
四 佛蘭德斯
五 西班牙
二、洛可可美術(shù)
一 洛可可藝術(shù)風(fēng)格的形成
二 法國
第五節(jié) 19世紀美術(shù)
考點梳理
一、古典主義與新古典主義美術(shù)
一 古典主義美術(shù)
二 新古典主義美術(shù)
二、浪漫主義與現(xiàn)實主義美術(shù)
一 浪漫主義美術(shù)
二 現(xiàn)實主義美術(shù)
三、印象主義與后印象主義美術(shù)
一 印象主義、新印象主義美術(shù)
二 后印象主義美術(shù)
第六節(jié) 20世紀美術(shù)
考點梳理
一、20世紀上半葉西方現(xiàn)代美術(shù)
一 野獸主義
二 表現(xiàn)主義
三 立體主義
四 抽象主義
五 維也納分離派
六 未來主義
八 超現(xiàn)實主義
九 達達主義
十 巴黎畫派
二、20世紀下半葉西方現(xiàn)代美術(shù)
一 抽象表現(xiàn)主義
二 賈科梅蒂
三 波普藝術(shù)
四 活動雕塑
五 超寫實主義
六 概念藝術(shù)
七 大地藝術(shù)
第七節(jié) 西方現(xiàn)代藝術(shù)
考點梳理
一、現(xiàn)代主義建筑和后現(xiàn)代主義建筑
一 現(xiàn)代主義建筑
一 現(xiàn)代主義建筑大師
二 后現(xiàn)代主義建筑
二、現(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代主義設(shè)計
一 現(xiàn)代設(shè)計
二 后現(xiàn)代主義設(shè)計
強化訓(xùn)練
第四章 美術(shù)基本知識
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 美術(shù)的類別
考點梳理
一、從表現(xiàn)形式及作品媒介劃分
二、從視覺形式及認知歸類劃分
第二節(jié) 美術(shù)的相關(guān)技法理論
考點梳理
一、透視
二、色彩
三、解剖
第三節(jié) 美術(shù)與設(shè)計的創(chuàng)作過程和方法
考點梳理
一、美術(shù)創(chuàng)作過程與方法
二、設(shè)計創(chuàng)作過程與方法
第四節(jié) 美術(shù)作品賞析的方法藝術(shù)概論
考點梳理
一、美術(shù)欣賞的認知
二、欣賞美術(shù)作品的方法過程
一 美國佐治亞大學(xué)費德門提出的欣賞程序與方法
二 美術(shù)欣賞的特點
三 從感性到理性的欣賞程序與方法
第五章 《普通高中美術(shù)課程標準實驗》內(nèi)容及解讀
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 前言的內(nèi)容及解讀
考點梳理
一、課程性質(zhì)的內(nèi)容與解讀
一 課程性質(zhì)的內(nèi)容
二 課程性質(zhì)的解讀
二、課程基本理念的內(nèi)容及解讀
一 課程基本理念的內(nèi)容
二 課程基本理念的解讀
三、課程設(shè)計思路的內(nèi)容及解讀
一 課程設(shè)計思路的內(nèi)容
二 課程設(shè)計思路解讀
四、課程資源的利用與開發(fā)建議的內(nèi)容與解讀
一 課程資源的利用與開發(fā)建議的內(nèi)容
二 課程資源的利用與開發(fā)建議的解讀
第二節(jié) 課程目標的內(nèi)容及解讀
考點梳理
一、課程目標的內(nèi)容
二、課程目標的解讀
一 高中課程方案在美術(shù)課程目標中的體現(xiàn)
二 高中課程目標的設(shè)定
第三節(jié) 內(nèi)容標準與解讀
考點梳理
一、內(nèi)容標準
一 模塊A：美術(shù)鑒賞
二 模塊B：繪畫·雕塑
三 模塊C：設(shè)計·工藝
四 模塊D：書法·篆刻
五 模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)
二、內(nèi)容標準的解讀
第四節(jié) 實施建議的內(nèi)容與解讀
考點梳理
一、實施建議的內(nèi)容與解讀
一 教學(xué)建議的內(nèi)容
二 教學(xué)建議的解讀
二、評價建議的內(nèi)容與解讀
一 評價建議的內(nèi)容
二 評價建議的解讀
三、教科書編寫建議
一 教科書編寫建議內(nèi)容
二 教科書編寫建議的解讀
四、課程資源的開發(fā)與利用建議
一 課程資源的開發(fā)與利用建議的內(nèi)容
二 課程資源的開發(fā)與利用建議的解讀
強化訓(xùn)練
第六章 美術(shù)教學(xué)基本理論
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 美術(shù)課程的價值與目標
考點梳理
一、美術(shù)與美術(shù)教育
一 美術(shù)
二 美術(shù)教育
二、美術(shù)課程三維目標體系
第二節(jié) 美術(shù)課程知識與教材編寫
考點梳理
一、高中美術(shù)課程知識
一 美術(shù)課程知識概述
二 高中美術(shù)課程知識與初中的區(qū)別
二、教材的編寫
第三節(jié) 美術(shù)教學(xué)
考點梳理
一、美術(shù)教學(xué)方法從興趣入手
二、美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容
一 美術(shù)教學(xué)的種類
二 美術(shù)教學(xué)過程
第四節(jié) 高中生的身心發(fā)展規(guī)律
考點梳理
一、身體的發(fā)育
二、認知的發(fā)展
三、人際交往
第五節(jié) 高中美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
考點梳理
一、美術(shù)教師
二、美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
一 高尚的師德和藝德
二 堅實的美術(shù)知識與技能
三 良好的教育學(xué)與心理學(xué)知識
強化訓(xùn)練
第二部分 教學(xué)設(shè)計
第一章 教學(xué)設(shè)計概述
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計的含義及特點
考點梳理
一、教學(xué)設(shè)計的含義
二、教學(xué)設(shè)計的特點
一 理論性與創(chuàng)造性
二 實踐性
三 人文性
四 視覺性
五 系統(tǒng)性
三、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)越性
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的依據(jù)及原則
考點梳理
一、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)
一 教學(xué)的實際需要
二 教師的教學(xué)經(jīng)驗
三 學(xué)生的特點
四 現(xiàn)代教學(xué)理論
二、教學(xué)設(shè)計的原則
一 科學(xué)性原則
二 條理性原則
三 藝術(shù)性原則
四 思想性原則
五 層次性原則
三、教學(xué)設(shè)計的基本要素
第二章 教學(xué)目標、重難點及教學(xué)準備
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 教學(xué)目標概述
考點梳理
一、三維目標的含義
一 知識與技能目標維度
二 過程與方法目標維度
三情感、態(tài)度與價值觀目標維度
二、三維目標之間的關(guān)系
三、“九大模塊”的教學(xué)目標
一 “美術(shù)鑒賞”模塊的教學(xué)目標
二 “繪畫”模塊的教學(xué)目標
三 “雕塑”模塊的教學(xué)目標
四 “設(shè)計”模塊的教學(xué)目標
五 “工藝”模塊的教學(xué)目標
六 “書法”模塊的教學(xué)目標
七 “篆刻”模塊的教學(xué)目標
八 “電腦繪畫、電腦設(shè)計”模塊的教學(xué)目標
九 “攝影、攝像”模塊的教學(xué)目標
第二節(jié) 教學(xué)重點與難點
考點梳理
一、教學(xué)重點
二、教學(xué)難點
三、“九大模塊”的教學(xué)重、難點
一 “美術(shù)鑒賞”模塊的教學(xué)重、難點
二 “繪畫”模塊的教學(xué)重、難點
三 “雕塑”模塊的教學(xué)重、難點
四 “設(shè)計”模塊的教學(xué)重、難點
五 “工藝”模塊的教學(xué)重、難點
六 “書法”模塊的教學(xué)重、難點
七 “篆刻”模塊的教學(xué)重、難點
八 “電腦繪畫、電腦設(shè)計”模塊的教學(xué)重、難點
九 “攝影、攝像”模塊的教學(xué)重、難點
第三節(jié) 教學(xué)準備
考點梳理
一、教具準備
二、學(xué)具準備
第三章 美術(shù)教學(xué)中的策略、方法及手段
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 美術(shù)教學(xué)策略
考點梳理
一、美術(shù)教學(xué)策略的基本認識
一 教學(xué)策略
二 基本特點
三 分類及類型
二、教學(xué)策略的選擇
一 教學(xué)策略選擇的基本原則
二 教學(xué)策略選擇的特征
三 高中美術(shù)課程教學(xué)策略選擇需注意
第二節(jié) 教學(xué)方法與手段
考點梳理
一、教學(xué)方法的概述
二、常用美術(shù)教學(xué)方法
一 以語言傳遞信息為主的方法
二 以直接感知為主的方法
三 以實踐練習(xí)為主的方法
四 以鑒賞活動為主的方法
五 以引導(dǎo)探究為主的方法
三、教學(xué)方法設(shè)計
四、教學(xué)手段的選擇與設(shè)計
一 選擇與設(shè)計
二 現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的發(fā)展
五、教學(xué)策略與教學(xué)方法的區(qū)別
六、美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化
第四章 美術(shù)教學(xué)過程
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 高中美術(shù)內(nèi)容
考點梳理
一、美術(shù)鑒賞模塊
二、繪畫模塊
三、雕塑模塊
四、設(shè)計
五、工藝
六、書法
七、篆刻
八、電腦繪畫／電腦設(shè)計
一 學(xué)科知識的時代性
二 表現(xiàn)形式的獨特性
三 知識體系的操作性
四 學(xué)科知識的滲透性
九、“攝影／攝像”
第二節(jié) 教學(xué)過程概述
考點梳理
一、教學(xué)過程含義
二、新課改下的教學(xué)過程
三、教學(xué)過程各環(huán)節(jié)概述
一 組織教學(xué)與導(dǎo)入新課
二 新課講授
三 課堂小結(jié)
四 課外作業(yè)
五 板書設(shè)計
六 教學(xué)反思
四、新課導(dǎo)入
一 新課導(dǎo)入注意事項
二 導(dǎo)入方法
五、新課教學(xué)
一 講授與練習(xí)
二 感受與表現(xiàn)的模式
三 欣賞與批評的模式
四 布置作業(yè)
五 巡視輔導(dǎo)
六、鞏固提高課堂小結(jié)
七、課外作業(yè)課后延伸
一 明確作業(yè)練習(xí)目標
二 掌握技能提高能力
三 難易要適度
四 形式要靈活有趣味性
五 練習(xí)要求要清楚具體
八、板書
一 演示法范畫
二 指標法
九、教學(xué)思路
一 教學(xué)思路的目的
二 教學(xué)思路地位
三 過程中思路的編寫
第三節(jié) 教案概述
考點梳理
一、教案的概念
二、案例
第五章 教學(xué)資源
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 教學(xué)資源的開發(fā)利用
考點梳理
一、美術(shù)教學(xué)資源
二、無處不在的課程資源
三、教學(xué)資源開發(fā)利用
一 校內(nèi)資源的開發(fā)利用
二 校外教學(xué)資源的開發(fā)利用
三 自然和社會文化資源的開發(fā)利用
四 信息資源的開發(fā)利用
第二節(jié) 教學(xué)資源的整合
考點梳理
一、教學(xué)資源利用的有效性
二、教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)
強化訓(xùn)練
第三部分 教學(xué)實施
第一章 教學(xué)實施概述
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 教學(xué)實施的含義與方法
考點梳理
一、教學(xué)實施及學(xué)習(xí)任務(wù)
一 教學(xué)實施的含義
二 學(xué)習(xí)任務(wù)的安排
二、教學(xué)實施的方法
一 循序漸進法
二 板塊并列法
第二節(jié) 教學(xué)實施的組織形式及原則
考點梳理
一、教學(xué)實施的組織形式
一 室內(nèi)授課
二 室外授課
三 參觀活動
二、教學(xué)實施的原則
一 視覺性原則
二 審美性原則
三 實踐性原則
四 創(chuàng)新性原則
五 因材施教原則
第二章 美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 高中美術(shù)教學(xué)建議
考點梳理
一、美術(shù)鑒賞教學(xué)建議
二、繪畫教學(xué)建議
三、雕塑教學(xué)建議
四、設(shè)計教學(xué)建議
五、工藝教學(xué)建議
六、書法教學(xué)建議
一 臨摹部分
二 創(chuàng)作部分
七、篆刻教學(xué)建議
八、電腦設(shè)計
九、攝影/攝像
第二節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展趨勢
考點梳理
一、啟發(fā)式
二、自主式
三、探究式
四、情感式
五、科技式
第三節(jié) 高中美術(shù)教學(xué)藝術(shù)
考點梳理
一、高中美術(shù)欣賞課的多元化教學(xué)
一 互動式教學(xué)
二 情境式教學(xué)
三 鄉(xiāng)土化教學(xué)
四 比較式教學(xué)
二、激發(fā)興趣
三、提問的藝術(shù)
第四節(jié) 高中學(xué)生的學(xué)習(xí)
考點梳理
一、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
一 什么是自主學(xué)習(xí)
二 高中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
二、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
一 什么是探究學(xué)習(xí)
二 高中美術(shù)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
三、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
一 什么是合作學(xué)習(xí)
二 高中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
四、接受學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
一 什么是接受學(xué)習(xí)
二 高中美術(shù)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)
第五節(jié) 高中美術(shù)教學(xué)模式
考點梳理
一、欣賞教學(xué)模式
一模式
二教學(xué)案例
二、實踐教學(xué)模式
一 模式
二 教學(xué)案例
第三章 美術(shù)的多媒體教學(xué)
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 美術(shù)多媒體教學(xué)概述
考點梳理
一、教學(xué)媒體的概念與主要類型
一 教學(xué)媒體的概念
二 教學(xué)媒體的主要類型
二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用
一 多媒體教學(xué)的特性
二 現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)作用
第二節(jié) 多媒體教學(xué)的開發(fā)與利用
考點梳理
一、多媒體的概念與素材
一 多媒體的概念
二 多媒體課件的素材
二、多媒體美術(shù)課件的開發(fā)
一 多媒體課件概述
二 美術(shù)課件的制作過程
三、課件制作工具
第三節(jié) 多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
考點梳理
一、學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)用
二、遠距離教學(xué)的應(yīng)用
強化訓(xùn)練
第四部分 教學(xué)評價
第一章　美術(shù)教學(xué)評價概述
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 美術(shù)教學(xué)評價的含義、功能與分類
考點梳理
一、美術(shù)教學(xué)評價的含義
二、美術(shù)教學(xué)評價的功能
一 診斷鑒定功能
二 導(dǎo)向規(guī)范功能
三 激勵促進功能
四 反饋功能
三、美術(shù)教學(xué)評價的分類
一 按評價的功能的不同，將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
二 按照評價的性質(zhì)的不同，將教學(xué)評價分為定性評價與定量評價
三 按照評價的主體的不同，將教學(xué)評價分為自我評價與外部評價
四、美術(shù)課程評價和學(xué)分認定
第二節(jié) 美術(shù)教學(xué)評價存在的問題與改革
考點梳理
一、美術(shù)教學(xué)評價存在的問題
一 評價目的、價值認識不明確
二 教師是評價的唯一主體，學(xué)生在評價過程中主體缺失
三 評價內(nèi)容、形式過分單一
二、美術(shù)教學(xué)評價存在的改革
第二章 美術(shù)教學(xué)評價的應(yīng)用與反思
從考試大綱看本章考點
考點聚焦
第一節(jié) 美術(shù)教學(xué)評價的應(yīng)用
考點梳理
一、提倡多主體評價
一 多主體評價的認識
二 多主體評價的方式
二、注重表現(xiàn)性評價
三、注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定
四、采用多種評價方式進行評價
五、檔案袋評價的應(yīng)用
一 “成就檔案袋”評價
二 “成就檔案袋”評價在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
六、教學(xué)評價與學(xué)分認定
一 “美術(shù)鑒賞”模塊的教學(xué)評價與學(xué)分認定
二 “繪畫”模塊的教學(xué)評價與學(xué)分認定
三 雕塑評價與學(xué)分認定
四 設(shè)計評價與學(xué)分認定
五 工藝評價與學(xué)分認定
六 “書法”模塊的教學(xué)評價與學(xué)分認定
七 篆刻評價與學(xué)分認定
八 電腦設(shè)計評價與學(xué)分認定
九 攝影/攝像評價與學(xué)分認定
第二節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)評價與作業(yè)評價
考 點梳理
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的評價
一 自主學(xué)習(xí)的教學(xué)評價
二 探究學(xué)習(xí)的教學(xué)評價
三 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價
四 接受學(xué)習(xí)的教學(xué)評價
二、學(xué)生作業(yè)的評價
一 評價美術(shù)作業(yè)的多種評價方式
二 怎樣評價美術(shù)作業(yè)
第三節(jié) 教師的教學(xué)反思
考點梳理
一、教學(xué)反思的含義、內(nèi)容、方法及途徑
二、教學(xué)反思的作用
中公教育·教師資格考試課程體系
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