職業(yè)教育質(zhì)量研究專論

定　價：￥25.00

作　者：	馬必學(xué) ，劉曉歡編
出版社：	天津大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	教育社會科學(xué)

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ISBN：	9787561846728	出版時間：	2013-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	190	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　2003年3月，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式啟動了引入 ISO9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新學(xué)校質(zhì)量管理模式的工作。經(jīng)過5年的實踐，形成了有自身特色的教育質(zhì)量管理模式——基于：ISO9000的、以“四個融合”為特征、以“四方三層”為結(jié)構(gòu)的高職院校教育教學(xué)質(zhì)量管理模式，并獲得了2009年湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎?！堵殬I(yè)教育質(zhì)量研究專論》以上述研究和實踐為基礎(chǔ)，分為職業(yè)教育質(zhì)量觀、質(zhì)量保障體系、質(zhì)量管理方法與質(zhì)量評價、質(zhì)量管理創(chuàng)新四部分。第一部分為職業(yè)教育質(zhì)量觀，從職業(yè)教育的基本特征出發(fā)，探討了基于ISO9000的職業(yè)教育質(zhì)量觀及其質(zhì)量管理的思路等問題；第二部分為質(zhì)量保障體系，以全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項目“職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的研究與實踐’，的研究報告為主體，探討了職業(yè)院校構(gòu)建質(zhì)量保障體系的思路與途徑：第三部分為質(zhì)量管理方法與質(zhì)量評價，主要從質(zhì)量管理過程方法的應(yīng)用、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、質(zhì)量評價思路等方面進行了研究；第四部分為質(zhì)量管理創(chuàng)新，主要依托武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐，介紹了基于ISO9000的“四方三層”教育質(zhì)量管理模式及其運用。在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展職教研究30周年、社會職業(yè)與職業(yè)教育研究院建設(shè)20周年之際，我們希望通過劉曉歡主編的《職業(yè)教育質(zhì)量研究專論》總結(jié)歷年的研究與實踐，促進探索體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量保障體系建設(shè)。

作者簡介

暫缺《職業(yè)教育質(zhì)量研究專論》作者簡介

圖書目錄

職業(yè)教育質(zhì)量觀
引入企業(yè)管理模式，改革高職教育質(zhì)量管理
基于產(chǎn)品觀的職業(yè)院校教育質(zhì)量特征
ISO 9000視野下的高職教育質(zhì)量
影響高等職業(yè)教育質(zhì)量若干因素的調(diào)查分析
職業(yè)教育院校引入：ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)的意義及可行性
ISO 9000與職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
質(zhì)量管理常用術(shù)語理解
質(zhì)量保障體系
職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的研究與實踐
高職教育質(zhì)量保障體系的國際比較及借鑒
以“四個融合”為特征的教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建
試論高等教育教學(xué)督導(dǎo)
淺談新加坡高職教育質(zhì)量保障體系
質(zhì)量管理方法與質(zhì)量評價職業(yè)教育質(zhì)量觀引入企業(yè)管理模式，改革高職教育質(zhì)量管理基于產(chǎn)品觀的職業(yè)院校教育質(zhì)量特征 ISO 9000視野下的高職教育質(zhì)量影響高等職業(yè)教育質(zhì)量若干因素的調(diào)查分析職業(yè)教育院校引入：ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)的意義及可行性 ISO 9000與職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建質(zhì)量管理常用術(shù)語理解質(zhì)量保障體系職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的研究與實踐高職教育質(zhì)量保障體系的國際比較及借鑒以“四個融合”為特征的教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建試論高等教育教學(xué)督導(dǎo) 淺談新加坡高職教育質(zhì)量保障體系質(zhì)量管理方法與質(zhì)量評價論職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評價基于服務(wù)理念的高職教育質(zhì)量評價原則過程方法在教育質(zhì)量管理中的運用關(guān)于高職教育質(zhì)量的三個問題從課程評價模式理論看我國高職國家精品課程評審指標(biāo)體系的建構(gòu) 幾種統(tǒng)計方法在學(xué)校質(zhì)量管理中的運用質(zhì)量管理創(chuàng)新適應(yīng)發(fā)展需要，構(gòu)建“四方三層”教學(xué)質(zhì)量管理模式基于ISO 9000的高職院?！八姆饺龑印辟|(zhì)量管理模式的研究與實踐 “四方三層”模式在高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的應(yīng)用武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用ISO 9000質(zhì)量管理體系的探索與實踐質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核