職業(yè)教育質(zhì)量研究專論

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	馬必學(xué) ，劉曉歡編
出版社：	天津大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育社會(huì)科學(xué)

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ISBN：	9787561846728	出版時(shí)間：	2013-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	190	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　2003年3月，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式啟動(dòng)了引入 ISO9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新學(xué)校質(zhì)量管理模式的工作。經(jīng)過(guò)5年的實(shí)踐，形成了有自身特色的教育質(zhì)量管理模式——基于：ISO9000的、以“四個(gè)融合”為特征、以“四方三層”為結(jié)構(gòu)的高職院校教育教學(xué)質(zhì)量管理模式，并獲得了2009年湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。《職業(yè)教育質(zhì)量研究專論》以上述研究和實(shí)踐為基礎(chǔ)，分為職業(yè)教育質(zhì)量觀、質(zhì)量保障體系、質(zhì)量管理方法與質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理創(chuàng)新四部分。第一部分為職業(yè)教育質(zhì)量觀，從職業(yè)教育的基本特征出發(fā)，探討了基于ISO9000的職業(yè)教育質(zhì)量觀及其質(zhì)量管理的思路等問(wèn)題；第二部分為質(zhì)量保障體系，以全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐’，的研究報(bào)告為主體，探討了職業(yè)院校構(gòu)建質(zhì)量保障體系的思路與途徑：第三部分為質(zhì)量管理方法與質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要從質(zhì)量管理過(guò)程方法的應(yīng)用、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、質(zhì)量評(píng)價(jià)思路等方面進(jìn)行了研究；第四部分為質(zhì)量管理創(chuàng)新，主要依托武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐，介紹了基于ISO9000的“四方三層”教育質(zhì)量管理模式及其運(yùn)用。在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展職教研究30周年、社會(huì)職業(yè)與職業(yè)教育研究院建設(shè)20周年之際，我們希望通過(guò)劉曉歡主編的《職業(yè)教育質(zhì)量研究專論》總結(jié)歷年的研究與實(shí)踐，促進(jìn)探索體現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量保障體系建設(shè)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《職業(yè)教育質(zhì)量研究專論》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

職業(yè)教育質(zhì)量觀
引入企業(yè)管理模式，改革高職教育質(zhì)量管理
基于產(chǎn)品觀的職業(yè)院校教育質(zhì)量特征
ISO 9000視野下的高職教育質(zhì)量
影響高等職業(yè)教育質(zhì)量若干因素的調(diào)查分析
職業(yè)教育院校引入：ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)的意義及可行性
ISO 9000與職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
質(zhì)量管理常用術(shù)語(yǔ)理解
質(zhì)量保障體系
職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐
高職教育質(zhì)量保障體系的國(guó)際比較及借鑒
以“四個(gè)融合”為特征的教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建
試論高等教育教學(xué)督導(dǎo)
淺談新加坡高職教育質(zhì)量保障體系
質(zhì)量管理方法與質(zhì)量評(píng)價(jià) 職業(yè)教育質(zhì)量觀引入企業(yè)管理模式，改革高職教育質(zhì)量管理基于產(chǎn)品觀的職業(yè)院校教育質(zhì)量特征 ISO 9000視野下的高職教育質(zhì)量影響高等職業(yè)教育質(zhì)量若干因素的調(diào)查分析職業(yè)教育院校引入：ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)的意義及可行性 ISO 9000與職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建質(zhì)量管理常用術(shù)語(yǔ)理解質(zhì)量保障體系職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐高職教育質(zhì)量保障體系的國(guó)際比較及借鑒以“四個(gè)融合”為特征的教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建試論高等教育教學(xué)督導(dǎo) 淺談新加坡高職教育質(zhì)量保障體系質(zhì)量管理方法與質(zhì)量評(píng)價(jià) 論職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評(píng)價(jià) 基于服務(wù)理念的高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)原則過(guò)程方法在教育質(zhì)量管理中的運(yùn)用關(guān)于高職教育質(zhì)量的三個(gè)問(wèn)題從課程評(píng)價(jià)模式理論看我國(guó)高職國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系的建構(gòu) 幾種統(tǒng)計(jì)方法在學(xué)校質(zhì)量管理中的運(yùn)用質(zhì)量管理創(chuàng)新適應(yīng)發(fā)展需要，構(gòu)建“四方三層”教學(xué)質(zhì)量管理模式基于ISO 9000的高職院?！八姆饺龑印辟|(zhì)量管理模式的研究與實(shí)踐 “四方三層”模式在高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的應(yīng)用武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用ISO 9000質(zhì)量管理體系的探索與實(shí)踐質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核