小學語文情趣課堂

總　序
第一章　小學語文情趣課堂簡介
第一節(jié)　什么是充滿情趣的小學語文課堂
一、小學語文課堂需要情趣　二、小學語文情趣課堂的特點　三、小學語文情趣課堂的表現(xiàn)形式
第二節(jié)　為什么要讓小學語文課堂充滿情趣
一、基于小學生心理特點　二、基于《義務(wù)教育語文課程標準》的要求　三、基于小學語文課堂學習的特點
第三節(jié)　怎樣使小學語文課堂充滿情趣
一、用心的教師才能讓課堂充滿情趣
二、有愛心的教師才能點燃課堂情趣　三、關(guān)注學生個性發(fā)展才能使課堂情趣盎然　四、創(chuàng)新性是情趣課堂的生命 第二章　精彩導(dǎo)入為情趣課堂做好鋪墊
第一節(jié)　故事導(dǎo)入，激發(fā)學生情感體驗
一、講故事，有情有趣學古詩　二、聽故事，走近“名人”生情趣　三、用故事，拼音教學簡單有趣　四、編故事，寫話興趣油然而生
第二節(jié)　多媒體導(dǎo)入，讓學生如臨其境
一、讓課堂有聲有色　二、用聲響渲染氣氛　三、以畫面再現(xiàn)情境　四、助學生溫故知新
第三節(jié)　以課題導(dǎo)入，引發(fā)學生多重思考
一、讀課題，思考質(zhì)疑　二、利用課題，激起學生思維火花　三、看課題展開想象，激發(fā)學習動機　四、解課題，增強學生求知欲
第四節(jié)　游戲?qū)?，貼近學生心靈感受
一、寓教于樂，體現(xiàn)課堂趣味性　二、增進師生情感交流　三、生動活潑，凸現(xiàn)童心童趣　四、調(diào)動學生積極參與 第三章　師生互動為情趣課堂注入生機　
第一節(jié)　師生互動要以教師帶動為前提
一、搭建語言平臺，激起學生表達欲望　二、抓住突發(fā)事件，收到意外驚喜　三、點燃學生課堂學習興趣　四、積極激勵學生學習興趣
第二節(jié)　師生互動要以學生主動參與為目標
一、學生主動探究討論是互動的目標　二、學生主動思考品味　三、學生主動參與“評價”　四、學生大膽質(zhì)疑權(quán)威
第三節(jié)　師生互動要以文本學習為依托
一、準確把握時機　二、不能游離于文本　三、有的放矢，緊扣教學重點　四、讓靜默的課堂生成智慧
第四節(jié)　師生互動要以練習語言為主體　一、利用兒歌學拼音趣味無窮　二、情趣導(dǎo)入學詞語輕松快樂　三、評講習作學習作其樂無窮　四、口語交際學說話妙語連珠 第四章　靈活過渡為情趣課堂畫龍點睛
第一節(jié)　懸念式過渡使課堂妙趣橫生　一、埋下求知的種子　二、激活學生探究欲　三、善于拋磚引玉
第二節(jié)　評價式過渡增強學生學習興趣　一、評價語言多樣化　二、評價行為要真誠　三、過渡性評價要寬容
第三節(jié)　啟發(fā)式過渡喚醒學生智慧
一、創(chuàng)設(shè)問題難易適度　二、營造和諧課堂氛圍　三、鼓勵全體學生參與
第四節(jié)　銜接式過渡讓課堂和諧靈動　一、“過渡”教學讓知識點環(huán)環(huán)相扣　二、過渡性學法指導(dǎo)，促進學生養(yǎng)成好習慣　三、精心設(shè)計過渡，構(gòu)建藝術(shù)性課堂教學第五章　有效生成為情趣課堂增光添彩
第一節(jié)　精心預(yù)設(shè)才有趣味生成　一、有備而來才能游刃有余　二、洞察學情才能順勢而導(dǎo)　三、關(guān)注生活才能有效生成　四、沉著應(yīng)對生成教育智慧
第二節(jié)　扎實訓練方顯高效生成　一、情趣學詞，快樂橫生　二、注重低年級語言訓練　三、在作文課訓練語言　四、在課堂上訓練語言　第三節(jié)　細讀文本觸發(fā)創(chuàng)意生成　一、促進教師自我成長　二、成就詩意課堂　三、回歸語文樸學　四、催化創(chuàng)意生成　第四節(jié)　教師人文底蘊誘使魅力生成　一、多讀書，提高人文素養(yǎng)　二、勤反思，生發(fā)個性智慧　三、善研究，提升教學能力　四、常動筆，記錄教育得失第六章　聽說讀寫讓情趣課堂簡約扎實　第一節(jié)　讓學生在聽中扣啟思維　一、教師言傳身教，善于傾聽學生的聲音　二、明確傾聽要求，讓學生邊傾聽邊思考　三、提高自身素質(zhì)，吸引學生耐心傾聽　四、培養(yǎng)傾聽習慣，鼓勵學生聽中悟道　第二節(jié)　讓學生在朗讀中感悟情趣　一、不以老師分析代替學生讀書　二、創(chuàng)設(shè)對話情境讓學生喜歡閱讀　三、尊重學生個性化閱讀　四、閱讀最終是自讀自悟的過程　
第三節(jié)　讓學生在說話中表達童真　一、創(chuàng)設(shè)學生想說的課堂情境　二、師生平等對話讓課堂活起來　三、鼓勵讓更多孩子大膽說出來　四、捕捉學生課堂亮點促進說話　第四節(jié)　讓學生在習寫中展示自我　一、尊重學生體驗，建立學生寫作信心　二、在仿寫中培養(yǎng)寫話興趣　三、創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學生樂于寫話　四、適時點撥引導(dǎo)，降低習作難度　五、教師及時評講，點燃習作激情