《無邊界學習：基于“話題·對話·敘事·體驗”的教與學之變革》為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題的成果，書稿闡述的“無邊界學習”，是指一種通過柔化學科、師生、教學組織等邊際，打通文本世界、經驗世界、情感世界和生活世界之間的內在聯系，使學生的學習真正成為一種主客交融、縱橫聯系的綜合性學習?！稛o邊界學習：基于“話題·對話·敘事·體驗”的教與學之變革》以話題為切入點，改造、重組課程資源，將學生的學習置于廣闊背景和綜合學習、探究的學習活動中，以提升學生的整體視野和全息意識，并為隨后展開的對話、敘事、體驗創(chuàng)設自由、自主、開放的空間。在具體實施上，將學習資源的開發(fā)、學習方式的調整、課堂文化的建構、教學評價的創(chuàng)新、師生關系的改善作為具體操作變量，使無邊界學習理念得到有效貫徹，并對其在課堂實踐中的可行性作出實踐分析與評估?！稛o邊界學習：基于“話題·對話·敘事·體驗”的教與學之變革》以“話題、對話、敘事、體驗”作為“無邊界學習”的操作元素，從變革學習方式，重構新型課堂文化，重新定位師生關系，改革教學評價等層面進行探索，既體現了學與教方式的轉變，又促進了學生學習的自主、自由、自我，實現學生、教師、課堂的多贏。
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