營·建認知的教與

導(dǎo)語
上篇 營建認知理論與教學(xué)體系
第1章 營建認知的理論基礎(chǔ)
1.1 建構(gòu)：營建文化的演進
1.1.1 營建反思與現(xiàn)代建構(gòu)理論的發(fā)展
1.1.2 當代建構(gòu)研究對營建理論的影響
1.2 要素：空間營建的系統(tǒng)與組成
1.2.1 前提：場地與材料
1.2.2 需求：功能與用途
1.2.3 生成：結(jié)構(gòu)與支撐
1.2.4 限定：表皮與界面
1.2.5 拓展：單體與簇群
1.3 影響：營建體系與現(xiàn)代建筑設(shè)計
1.3.1 結(jié)構(gòu)邏輯——密斯作品中的營建思想
1.3.2 細部建構(gòu)——斯卡帕作品中的營建思想
1.3.3 詩性建造——赫爾佐格和德梅隆作品中的營建思想
第2章 建筑學(xué)教育演變與營建教學(xué)發(fā)展
2.1 西方建筑學(xué)教育中的營建思想與實踐
2.1.1 職業(yè)化的營建體系發(fā)展
2.1.2 西方建筑學(xué)教育分化與營建教學(xué)啟蒙
2.1.3 當代西方建筑學(xué)教育中的營建體系
2.2 中國營建體系發(fā)展與本土教學(xué)實踐
2.2.1 中國的匠作體系
2.2.2 當代中國的營建實踐
2.2.3 中國營建教學(xué)的流變
第3章 營建認知教學(xué)的組織與實踐
3.1 營建認知的框架設(shè)定
 3.1.1 營建認知的目標
 3.1.2 營建教學(xué)的重點與難點
3.2 營建教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計
3.2.1 主題與類型分解
3.2.2 課程結(jié)構(gòu)的模塊設(shè)置
3.3 營建認知教學(xué)的績效評價
3.3.1 課程建設(shè)評價
3.3.2 教學(xué)成效評價
3.3.3 學(xué)生成績評定
下篇 營建訓(xùn)練教學(xué)案例解析
第4章 “立構(gòu)一建構(gòu)”過渡性營建訓(xùn)練
4.1 元素組構(gòu)
4.1.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
4.1.2 作品案例分析
4.2 雙層魔盒
4.2.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
4.2.2 作品案例分析
4.3 光影容器
4.3.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
4.3.2 作品案例分析
第5章 認知性基礎(chǔ)營建訓(xùn)練
5.1 梁與橋——受荷體的營建訓(xùn)練
5.1.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
5.1.2 作品案例分析
5.2 界面和窄體
5.2.1 訓(xùn)練任務(wù)與組織
5.2.2 作品案例分析
第6章 多要素集成營建訓(xùn)練
6.1 尺度裝置
……
第7章 體驗式場所營建訓(xùn)練
第8章 復(fù)雜體組合營建訓(xùn)練
參考文獻
后記