《中國教育通史7：宋遼金元卷（下）》講述了10世紀中葉至13世紀初，中國封建社會經過唐末五代的長期戰(zhàn)亂之后，再次出現(xiàn)了相對和平統(tǒng)一的局面。在這期間，中原和江南地區(qū)先后建立了以漢族為主體的北宋與南宋王朝，在北方又先后出現(xiàn)了以契丹族為主體的遼朝及女真族的金朝。其中，契丹族的勢力一度南侵到中國北方原屬于后唐轄地的燕云一帶；金朝的軍隊則于1125年滅掉遼朝，占領了幾乎全部遼朝故地，又于次年消滅北宋政權，占領了淮河以北的廣大中原地區(qū)和關中平原，成為12世紀初至13世紀初北方最強大的割據政權。除遼、金之外，北宋仁宗明道元年（1。32年），盤踞在中國西北夏州一帶的黨項族，也在其首領李元昊的統(tǒng)領下，建立了西夏王朝。其轄地大體相當于今寧夏全境及甘肅、陜北、青海一部分的廣大地區(qū)，成為西北地區(qū)的主要割據政權。興起于漠北草原的蒙古族則先后在工234年和1279年滅金朝和南宋，統(tǒng)一了全國，建立了中國歷史上版圖最為遼闊的元朝。在宋、遼、金、夏、元分治并峙時期，各個民族及其政權之間，除了間斷性的相互兼并征伐之外，和平相處的安寧局面也時復出現(xiàn)，并且在大部分的時間里保持了和平發(fā)展的勢頭。各民族在政治、經濟、文化、教育等方面也進行著廣泛的交流，并通過這種交流及自身的改造，不斷地縮小彼此間的文化差距，增進了民族文化的大融合，大大強化了中華民族大家庭的凝聚力和一體化的進程。因此，這一時期，既被認為是中國歷史上的第二次南北朝割據時期，又被認為是繼盛唐之后的又一次經濟文化繁榮時期，其科技文化、學術與教育的成就，甚至在許多方面超過盛唐時代，受到歷代史家的高度評價。
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