教育法的運(yùn)行：社會工程鏈視野中的《義務(wù)教育法》個(gè)案分析

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	袁偉著
出版社：	河南大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787564912260	出版時(shí)間：	2013-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	201	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教育法的運(yùn)行：社會工程鏈視野中的個(gè)案分析》首先梳理了傳統(tǒng)法學(xué)的研究范式，把傳統(tǒng)法學(xué)的研究范式概括為“創(chuàng)制——邏輯”、“自生——邏輯”、“自生——經(jīng)驗(yàn)”、“創(chuàng)制——經(jīng)驗(yàn)”等四種，并對四種法學(xué)研究范式作了點(diǎn)評。然后，著重研究了美國社會法學(xué)派集大成者羅斯科·龐德開創(chuàng)的社會工程理論，解析了社會工程理論的內(nèi)涵和要素。同時(shí)研究了與社會工程理論相關(guān)的公共服務(wù)理論、生存照顧理論、控權(quán)理論等，以期為《教育法的運(yùn)行：社會工程鏈視野中的《義務(wù)教育法》個(gè)案分析》的研究尋找一個(gè)適切的理論基礎(chǔ)。

作者簡介

　　袁偉，男，漢族，1976年出生于河南省商水縣。法學(xué)學(xué)士，法律碩士，管理學(xué)博士，黃河科技學(xué)院副教授，河南大學(xué)教育學(xué)博士后研究人員。研究領(lǐng)域?yàn)榉ㄕ軐W(xué)、教育政策與法律。先后在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》等權(quán)威期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，出版專著2本。參與國家級課題3項(xiàng)，主持省部級課題3項(xiàng)、地廳級課題5項(xiàng)。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
一、選題緣由
二、研究意義
（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
三、研究現(xiàn)狀
（一）教育法運(yùn)行方面的研究
（二）教育立法方面的研究
（三）教育執(zhí)法方面的研究
（四）教育司法方面的研究
小結(jié)
第二章文獻(xiàn)研究
一、傳統(tǒng)法學(xué)的研究范式
（一）“創(chuàng)制——邏輯”型研究范式
（二）“自生——邏輯”型研究范式
（三）“自生——經(jīng)驗(yàn)”型研究范式
（四）“創(chuàng)制——經(jīng)驗(yàn)”型研究范式
二、社會工程理論
（一）實(shí)用主義：社會工程理論的哲學(xué)基礎(chǔ)
（二）社會工程理論的內(nèi)涵
（三）社會工程的目的：通過法律的社會控制
三、其他相關(guān)理論
（一）公共服務(wù)理論
（二）生存照顧理論
（三）控權(quán)理論
小結(jié)
第三章研究的理論與方法
一、社會工程理論
二、階段啟發(fā)法的分析框架
（一）政策議程設(shè)置
（二）政策建構(gòu)與合法化
（三）政策實(shí)施與評估
三、社會工程鏈的新框架
（一）社會工程鏈的建構(gòu)
（二）社會工程鏈的分析框架
四、理論與假設(shè)
（一）我國的教育法是由政府主導(dǎo)的立法
（二）教育法運(yùn)行的主要障礙是政府的行政違法造成的
（三）立法排斥司法審查使行政違法不受控制
（四）政府是教育法實(shí)施評價(jià)的主體
五、研究方法與研究內(nèi)容
（一）研究方法
（二）研究內(nèi)容
小結(jié)
第四章教育法運(yùn)行的實(shí)證分析：《義務(wù)教育法》的個(gè)案分析
一、義務(wù)教育立法的議程設(shè)置
（一）義務(wù)教育立法的內(nèi)外部環(huán)境分析
（二）義務(wù)教育立法議題的產(chǎn)生
二、《義務(wù)教育法》的建構(gòu)與合法化
（一）義務(wù)教育立法理論
（二）義務(wù)教育法案起草
……
第五章行政控權(quán)與教育法的功能
第六章結(jié)論與對策