循證教學：一種有效的教學法

序
第一部分 什么是循證教學？
第1章 我們需要循證實踐，而不是習慣做法
第2章 學習是理解，不僅僅是記憶
第3章 動機
第二部分 什么方法最有效？
第4章 效應值：尋求有效的方法
第5章 海蒂的效應值表
第6章 莫扎洛的理論性元分析
第7章 由效應值研究得出的一般原則
第三部分 最佳教學法
第8章 反饋或“學習性評價”（效應值0.81）
第9章 全班交互教學（效應值0.81）
第10章 圖形組織者和其他可視化表征（效應值1.2～1.3）
第11章 “決定，決定”法（效應值0.89）
第12章 合作學習
第13章 互惠教學（效應值0.86）
第四部分 循證教學的七項原則
第14章 七項基本教學原則和PAR
第五部分 教學方法的選擇和運用
第15章 通過互動對話提供反饋：自我修正課堂
第16章 “定向”階段的教學方法：設(shè)置情境
第17章 呈現(xiàn)新內(nèi)容的方法
第18章 “應用”階段的方法：努力思考深層含義
第19章 反饋方法：學習性評價
第20章 “回顧”和家庭作業(yè)階段的方法
第六部分 智力的教學
第21章 思維技能和智力的教學
第七部分 最好的教師、學校和學院做什么？
第22章 最好的教師、學校和學院做什么？
第八部分 你自己的證據(jù)
第23章 你自己的證據(jù)：反思和實驗
第九部分 合理的課程
第24章 合理的課程
第十部分 管理和領(lǐng)導
第25章 管理和領(lǐng)導
第26章 循證課堂管理和紀律
人名譯名對照表
學術(shù)術(shù)語譯名對照表
譯后記