溫暖生命的音符：張亞紅音樂教育教學實踐探索

總序
序一踐行素質(zhì)教育 揚帆藝術(shù)人生
序二 我看見音符中跳動的生命
第一章
潛心鉆研教學——我的音樂教學實踐與思考
教學實踐篇
在邊教邊學中實現(xiàn)自我提升
——成長中要有思考與規(guī)劃
在積極創(chuàng)新中感受課堂變化
——挖掘音樂要素 激發(fā)學生興趣
在不斷求索中提升教學質(zhì)量
——學習積累知識 突破傳統(tǒng)風格
在民歌花圃中吮吸民族文化之精髓
——只有感動自己 才能打動學生
在自主探索中感受音樂巨匠之風采
——倡導(dǎo)自主學習 尊重學生認知
在用心思考中捕捉音樂價值之光輝
——打破課堂常規(guī)研究思辨創(chuàng)新
在音樂辨識中形成健康審美
——抓住教育契機提升音樂素養(yǎng)
在慎思明辨中體悟音樂魅力之所在
——面對個性差異 拓寬教學思路
在音樂與戲劇表演中釋放學生的天性
——感受戲劇魅力 體驗創(chuàng)作快樂
教學感悟篇
高中音樂課的喜與憂
音樂教師不要“越權(quán)”
——關(guān)于音樂新課程綜合理念的斷想
《多元智能》的再認識
談新課程背景下音樂教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
對音樂教學的幾點認識
教學成果代表
第二章
拓寬樂教途徑——課外音樂活動實踐與思考
理念篇
一、教育就是要關(guān)注學生的發(fā)展
二、活動中育人
三、走出校門服務(wù)社區(qū)
四、愛樂俱樂部關(guān)注學生的持續(xù)發(fā)展
管理篇
一、管理的境界在于“無痕”
二、點滴積累見證成長
三、“吃水不忘挖井人”
四、發(fā)揮正能量共建家校和諧
輻射篇
一、“金帆”引領(lǐng)，學校藝術(shù)團蓬勃發(fā)展
二、藝術(shù)教育根在普及
三、擴大交流傳承文化
第三章
勤于探索 勇于創(chuàng)新——教育教學科研與課程建設(shè)
課題一<中學音樂基礎(chǔ)知識與音樂技能教學體系的構(gòu)建及研究》
課題二《藝術(shù)教育實踐促進中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究》
我的思考：人生在勤不索何獲
充分開發(fā)課程資源促進學生個性發(fā)展
——探索課程活動化、活動課程化
高中選修課演奏模塊之電子爵士鼓演奏
高中選修課演奏模塊之古箏演奏
高中選修課之歌唱
校本課程之舞蹈課
第四章
扎根課堂——教學路上并肩前行
教案一 京劇教唱《兒行千里母擔憂》
教案二 《搖籃曲》
教案三 《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章
教案四 《大海啊，故鄉(xiāng)》
教案五 《滴答》
教案六 《大海啊，故鄉(xiāng)》
教案七 《美妙的歌劇世界》
教案八 《華夏古樂——琵琶行》
教案九 《永遠的巴赫》
教案十 《印度電影音樂》
教案十一 高中音樂創(chuàng)作課：音樂主題的發(fā)展手法——重復(fù)類型
教案十二 為E大調(diào)幼兒歌曲《走路》配彈伴奏
第五章
心與心的對話——在詩意的大地上圓夢人生
細微之處播種，讓夢的種子發(fā)芽、生長
人格魅力引導(dǎo)，讓夢的大樹扎根、成林
為學生規(guī)劃多彩人生
附錄
媒體的聲音
音樂教育的茉莉花開
——訪北京市八一中學教師張亞紅
張亞紅老師的教育教學實踐之“道”
張亞紅：用心譜寫交響人生
茉莉花香含文化管弦樂里尋旨趣
——訪北京市八一中學特級教師張亞紅
做教育要有定力